精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
4、小组讨论，合作探究问题。《月》
（1）月亮在这里带给作者最突出的感受是什么? （2）作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？ （3）我、嫦娥追求的共同目标是什么？
明确：（出示ppt图片）我望明月 期待光明 共同目标： 嫦娥奔月 改变冰冷 追求光明 5、课内质疑，自己提问，自己回答。
把学生分为南北两侧，命名为甲方乙方两个方队，根据课文内容，每方各出2~3个问题，由对方同学回答，然后集体讨论，自己方队选派代表来回答。 6、课堂小辩论
题目：你认为夸父逐日的做法值得么？
同样是甲乙两方，先由同学共同讨论，认定自己的方队是支持夸父逐日还是不支持（不同见解的同学到相对方队中去）。然后展开辩论。 要求：陈述自己的观点，并申述理由；普通话作答；注意文明用语。 方法：采用X：Y计分方法激发学生的竞争意识和集体意识。 结果：获胜一方可以要求对方同学背古诗或表演节目。 五、课堂小结
对比阅读《日》《月》，品味作者的思想感情
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（出示ppt图片）：《日》：激情洋溢
飞蛾扑火 追求光和热 寄托理想： 夸父逐日 为了追求光
明而献身
《月》：细腻幽静 改变冰冷 （对人生、对
嫦娥奔月 生活充满希
望的信念）
七、教学反思
巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的作品，讲授此课我首先介绍作家的生平和主要作品以及本科的写作背景、写作时间，使学生进一步感受和把握作者的写作意图，加深了对课文内容的理解。 其次我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。在教学中，首先引导学生了解这些神话故事，进而理解作者的思想感情。但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，所以此环节处理不好。 “读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。 其实我们教师明明知道为了更好的突出课堂效应，加强课堂有效
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学，教师应放手让学生学会自己解决问题，培养能力，但真正做起来就忘到了脑后，课堂上总怕学生掌握不好，而自己就为学生包办一切，讲个没完。讲完这一课我还是有这样的体会，因此，今后的课堂我还是要多反思，认真备课，以更好的进行有效教学。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
巴金短文《日 - 月》教学设计新部编版
