儿童发展 课程教学大纲
课程代码： 课程学分：3学分 课程总学时：42学时 适用专业：小学教育
一、课程概述 （一）课程的性质
1．本课程是师范专业核心必修课程，属于心理学类课程。该课程作为师范教育专业的基础课，在使学生掌握儿童心理发展的相关知识基础上，能够联系教学实践、应用心理发展规律分析教育过程中的问题，因此也是一门应用性较强的课程。
2．本课程以《普通心理学》为基础，对个体心理发生发展的一般事实和规律及该领域已经取得的研究成果和当前研究的焦点进行介绍，侧重于儿童时期的生理特点和心理发展模式，注重对儿童的发展性特点的介绍。
3．本课程开设于第一学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。作为师范专业的基础理论性课程，务使未来的教师了解儿童心理发展的规律，并能将其融入后续的教育学和课程论的学习，应用到见实习过程，形成科学的儿童观。
（二）设计理念与开发思路
1．本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。
2．本课程主要包含三个模块，即基本理论和方法、认知和语言的发展及个性和社会性的发展。通过三个模块的学习，使学生掌握本学科的研究方法、研究内容、研究进展，理解个体心理发展的基本规律。每周2课时，共42课时，计3学分。
3．本课程以理论讲授为主，辅以实践教学。在教师讲授基础上，通过小组讨论、学生试讲部分内容、自我成长剖析以及分析反思见习过程中观察到的儿童心理问题等实践环节，将理论与实践紧密联系起来。
4．本课程的性质是专业核心必修课程，属于教考分离科目，采用随机抽取试卷库试题进行闭卷考试。试题的编制，按照识记、理解、应用三个层次的学习目标，分为选择题、判断题、名词解释、简答题和论述题，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例 40 ：45 ：15 分布。最后总评成绩由两部分构成：平时作业成绩与课堂参与度占40%，期末考试成绩占60%。通过本课程的学习，应使学生掌握基本概念与儿童心理发展事实，理解心理发展的实质，应用基本原理和心理
发展规律分析、解释和解决教育过程中的学生发展问题。
二、课程目标
本课程的培养目标是培养具有现代师范教育素养的幼儿教师、小学教师和中学教师，具备教育科学理论基础。
（一）知识目标
1、了解儿童发展心理学的发展历史。
2、理解儿童心理学常用的研究设计和研究方法。
3、掌握儿童在注意、记忆、智力、语言、情绪、人格和道德的发展特点。 （二）能力目标
1、能够运用儿童发展心理学的研究设计和研究方法进行案例分析。 2、能够灵活理解并阐述儿童发展心理学主要理论流派的观点。 3、能够查阅并分析儿童心理方面的文献资料。
4、能够在见习过程中运用儿童心理的基本规律解释教学现象。 （三）素质目标
1、初步形成作为一名教师应具备的科学儿童观。 2、形成用发展的视角分析实际教学中的儿童问题。
3、具备一定的理论素养，能够进行初步的、独立的儿童心理研究。
三、课程内容与要求
（一）课程内容与要求
第一部分 总论
第一章 儿童发展绪论
【教学目标及要求】
1、 理解儿童发展心理学的含义与学科性质。 2、 了解儿童发展心理学的历史。 3、 理解儿童发展心理学的研究任务。
4、 理解观察法、调查法、测验法、评估法、临床法的含义及实施要求。 5、 掌握并能运用儿童发展心理学的研究设计。 【教学时数】 3课时左右
【授课方式】 讲授、学生自我剖析 【教学内容】
第一节 儿童发展心理学的研究对象与任务
（一）儿童发展心理学概述 （二）儿童发展心理学的历史 （三）儿童心理的研究对象和内容
第二节 儿童发展心理学的研究方法及实验设计
（一）研究方法 （二）研究设计 本章思考题
1、 什么是儿童发展心理学？ 2、 简述儿童发展心理学的历史。 3、 观察法的种类及实施要求。 4、 阐述儿童发展心理学的研究任务。
第二章 儿童发展心理学的基本理论
【教学目标及要求】
1、 理解儿童发展心理学的基本争论。 2、 理解弗洛伊德关于心理发展的主要观点。
3、 掌握并能运用埃里克森的心理社会性发展阶段理论。 4、 深刻理解华生、斯金纳的心理发展理论。 5、 理解班杜拉的心理发展理论。
6、 掌握并能运用皮亚杰关于心理发展的理论。 7、 理解维果斯基关于心理发展的理论。 【教学时数】 6课时左右 【授课方式】 讲授、小组讨论 【教学内容】
第一节 儿童发展心理学的基本问题与争论
（一）发展的含义与特点 （二）儿童发展心理学的基本争论 （三）基本问题对教育的意义
第二节 儿童发展心理学的主要理论派别
（一）精神分析理论 （二）行为主义理论 （三）认知主义理论
（四）其他理论观点及理论背景 本章思考题
1、 评述弗洛伊德心理发展的阶段理论。 2、 评述埃里克森心理社会性发展的阶段理论。 3、 评述华生、斯金纳的心理发展观。 4、 评述班杜拉的社会认知学习理论。 5、 评述皮亚杰的心理发展理论。
6、评述维果斯基的社会文化观。
第三章 儿童心理发展的生物基础
【教学目标及要求】
1、 理解影响胎儿发育的因素。 2、掌握儿童身体发展的特点。 3、掌握儿童生理发展的原则。
4、深刻理解儿童大脑及神经系统发育的特点。 5、掌握儿童动作发展的原则。
6、理解并能运用遗传、成熟与环境的含义及其在心理发展中的作用。 【教学时数】 2课时左右 【授课方式】 讲授、观摩录影 【教学内容】
第一节 胎儿的发育 （一）胎儿发展的过程 （二）影响胎儿发育的因素
第二节 儿童的生理发展
（一）儿童身体的发展 （二）儿童脑和神经系统的发展 （三）儿童动作的发展 （四）遗传与环境的辨证关系 本章思考题
1、论述遗传与环境的关系。 2、影响胎儿正常发育的因素有哪些？ 3、简述儿童生理发展的原则。 4、简述儿童动作发展的原则。
第二部分 认知与语言的发展
第四章 儿童的认知发展
【教学目标及要求】
1、掌握测量婴儿感觉发展的研究方法。 2、了解婴儿期视觉的发展。 3、了解婴儿期听觉的发展
4、深刻理解婴儿期深度知觉的发展。 5、了解婴儿期跨通道知觉的发展。
6、深刻理解客体永久性的含义。
7、深刻理解皮亚杰发生认识论的主要内容。
8、掌握皮亚杰对儿童认知阶段的划分及各阶段思维特点。 9、深刻理解思维守恒性的含义。 10、理解儿童记忆和元记忆的发展特点。 【教学时数】 6课时左右
【授课方式】 讲授、观摩录影、案例分析、见习反思 【教学内容】
第一节 婴儿期的感知觉发展
（一）评定新生儿感觉的常用方法 （二）视觉及空间知觉的发展 （三）听觉、嗅觉、触觉的发展 （四）跨通道知觉的发展
第二节 儿童的认知发展——皮亚杰的认知发展理论
（一）基本观点
（二）儿童认知发展四阶段理论
第三节 儿童的认知发展——信息加工理论的观点
（一）基本观点
（二）儿童记忆的发展研究 本章思考题
1、评定新生儿感觉发展的方法有哪些？ 2、论述婴儿期深度知觉的发展规律和研究方法。 4、简述客体永久性的概念和发展。
5、论述皮亚杰划分的儿童认知发展阶段及其特点。 6、简述儿童记忆策略的发展规律。
第五章 儿童的智力发展
【教学目标及要求】
1、了解斯皮尔曼的智力二因素论。 2、掌握卡特尔的流体-晶体智力理论。 3、深刻理解加德纳的多元智力理论。 4、理解斯腾伯格的三元智力理论。
5、深刻理解智力测验的信效度、常模、智力的分布。
6、理解斯坦福-比奈量表、韦克斯勒儿童量表以及婴儿智力量表。 【教学时数】 5课时左右
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