秒的认识
教学目标： 1.认知目标：
（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 （2）使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 2.能力目标：
（1）通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 （2）培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3、情感目标：
（1）在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 （2）. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 教学重点：
（1）使学生知道1分=60秒。
（2）使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教学难点：建立1时、1分、1秒的时间观念。 教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。 教学过程：
（一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看——
放映课件（新年到，大家欢天喜地，喜迎午夜新年的将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、…… （新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 板书：秒
（二）自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。 师：（出示课件）那些钟表能表示时间秒？ 学生看着课件回答。 师：（展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？请同学们听…… （利用实物表：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
2. 体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 3. 1秒的作用。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 生：（没有人说话，面面相觑） 师：（出示课件）
飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
…… 师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…… 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 4. 认识几秒。
师：请同学们仔细观看（出示课件） 师与学生共同看、说：
（1）秒针共走过1大格，也就是5小格。是5秒
（2）秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 （3）秒针共走过3大格，也就是15小格。是15秒。 （4）秒针共走过6大格，也就是30小格。是30秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们：我写一个“秒“字的时候，秒针从数字1走到数字
2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从数字1走到数字2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 生：秒针从5走到8经过了15秒。 5. 教学1分=60秒。
师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？
下面我们来一起听一听钟表的声音，听的时候，闭上眼睛，可以在心里数数，也可大约是多少秒？（学生汇报）
师生一起得出结论：板书1分=60秒 （教师板书1分=（ ）秒） 生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？ 生：30秒。
6. 体验1分的长短。
师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？ 生：30下。 师：1分钟呢？ 生：60下。
师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。） 师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。 师：谁来说说，你们做了些什么事？ 生：我写了35个字。
生：我把上衣脱下来再穿两回。 生：我系了三次红领巾。 生：…… 7. 小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。
师：这40个1分钟里你有什么收获？ 生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？ 生：愿意。
师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那
么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？ 8、练习
师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。
（1）综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读）
小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。（你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。学生汇报。） （2）趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定） （3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。） （三）作业
1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。 2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。 （四）总结全课
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