《迢迢牵牛星》教案
导入：PPT展示郭沫若《天上的街市》，学生读一遍。
总结其讲述了牛郎织女的故事，再让学生站起来讲神话传说——牛郎织女的故事，此处老师展示3张图片，学生根据图片进行讲述。
牛郎织女的故事由来已久，早在东汉时期就已有人写过，我们今天就来学习一下东汉诗人眼中的牛郎织女的故事。
听录音跟读，然后全班齐读《迢迢牵牛星》，检测导学案中预习案的完成情况。 学习目标展示。 一、内容梳理
想象诗人在一个星光璀璨的夜里遥望夜空，看见了两颗明亮的星（此处展示银河的图片）
讲“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”“河汉女”为拟人，突出描写对象。 紧接着，焦距拉近，诗人给了河汉女一个特写。
纤纤擢素手，札札弄机杼。解释“弄”字，表明织女并不认真织布。 再问，弄机杼的结果是什么？原文找。 终日不成章。
《孔雀东南飞》中刘兰芝“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。”夜以继日织布尚且三日断五匹，传说织女是天地间最会织布的女子，能织出天边最美的云彩，还能随时间、季节发生颜色变化，为什么如今连一个凡间女子也比不上，终日都不成章呢？原文找原因。 泣涕零如雨。 为何？ 思念牛郎。
思念牛郎可以渡河去找，银河太深、太宽吗？ 否，原文“河汉清且浅”“盈盈一水间”
既然银河清、浅、窄，为何脉脉不得语？小组讨论。 银河——可渡过 权威——不可逾越
不能相见，还可抑制思念，人就在不远处却只能“脉脉”，这种情感就会更强烈，更加无奈。
世界上最远的距离——泰戈尔诗，PPT
内容梳理完了，体会织女伤心、无奈的心情，齐读一遍。 二、写作目的
诗人写牛郎织女的故事，是不是就只在于写牛郎织女？他的目的是什么呢？ 写天上的故事是为了写人间，天上人间的悲剧。
要了解诗歌的写作目的，一般要从题目和作者入手，但此诗无题无作者。 齐读注释1。学生起来讲时代背景。PPT展示。
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
再联系《天上的街市》，对比不同时代对牛郎织女的故事叙述。 小组讨论写作目的。总结主题。 明写传说故事，实写现实生活；
明写织女思念牛郎，实为抒发人间思妇对游子的思念。
借牛郎、织女的神话故事，通过织女星的相思之苦，形象抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
三、写作手法——叠词
此诗在形式上有一个很大的特点——叠词的使用。（导学案中有表格） 找出叠词——叠词含义——叠词描述对象——作用。 叠词 含义 迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉 遥远的样洁白明亮柔美的样机杼声 子 的样子 织女星 子 织女 织女 清澈的样含情凝视 子 银河 织女 描述对象 牵牛星 作用 描绘、准描绘、准写人、双拟声、动状貌、形表达情感 确形象 确形象 关 态美 象 1.节奏感强，增强韵律美。 2.描绘更加准确形象。 3.具有动态美。 4.表达情感。 四、课堂实时检测。
五、现场背诵 背诵指导。
六、作业 默写《迢迢牵牛星》。完成定向学案。
《迢迢牵牛星》公开课教案修改版
