《历史文化名人》教学设计

《历史文化名人》教学设计 教学目标：

1、情感、态度、价值观：让学生受到历史文化名人的熏陶，学习历史文化名人的精神，激励学生奋发向上。

2、行为与习惯：学习文化名人的成功经验，培养自己良好的学习习惯。 3、知识和技能：了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就。 教学重点：

了解中国历史上杰出人物对中国历史的贡献。 教学难点：

学习历史上杰出人物不畏艰险、顽强奋斗、持续创新的精神。 教学准备：

1、学生课前收集、整理相关历史文化名人的资料，并制作名人卡片。 2、教师收集、整理资料，制作课件。

3、准备并制作历史年表，用数轴的形式把它彩绘出来。 4、准备相关孔子介绍的短片。 教学时数：

1课时 教学过程：

师：同学们你们知道我们中华名族有多少年的文明史吗？（学生答）对，我国有上下5000年的文明史。我国古代文化辉煌灿烂，出现了很多举世文明的思想家、教育家、科学家、艺术家、文学家和史学家。从他们身上我们能感受到中华民族自强不息、持续创新的精神。今天，让我们一起走近历史，了解文化名人。（板书课题：历史文化名人）

活动一：走进历史，了解孔子。

1、交流：说说孔子的生平事迹。

师：同学们，你们理解这位历史名人吗？（出示孔子的照片）谁来介绍一下这位名人。

生：介绍所收集到的相关孔子的资料。

2、观看介绍孔子的短片：了解孔子的生平，了解历史上不同时代对孔子的评价和孔子的地位。（课件出示） 3、让学生谈谈观看短片后的感受

4、交流：围绕教科书第75页表格，交流自己了解的孔子关于学习的名言并填表。

5、课件出示相关孔子的名言。

6、交流：说说这些名言对自己改进学习的启示。 活动二：介绍名人；感悟精神。

1、介绍自己熟悉的、喜欢的历史文化名人的故事。 ① 教师示范介绍一个历史文化名人。

② 学生分小组介绍历史文化名人，各小组派代表介绍。 ③ 诗歌欣赏：提供李白关于黄河的诗篇，让学生欣赏。 ④ 结合本地历史，介绍本地有影响的历史文化名人。 2、利用历史文化名人的故事，交流总结历史文化名人的精神。 师：这些历史文化名人的事迹感动着我们，我们在学习、生活中应该向他们学习什么呢？

① 生分小组讨论 ② 生推选代表发言

③ 师根据学生发言相机板书

活动三：制作卡片，升华情感。

1、学生制作名人卡片

2、学生贴卡片，在历史年表上排出历史文化名人的先后。 3、学生评价名人卡片。 活动四：调查学习，总结拓展。

1、展开本地历史文化名人调查，写出他们的故事。 2、网络自主学习，了解中国历史文化名人的生平事迹。 3、制作小报。宣传自己喜欢的、尊敬的历史文化名人。

4、建议同学们看动画片《龙脉传奇》，这是一部介绍中国各个领域的科学家等历史文化名人的电视动画片。 5、教师作最后的总结。

板书设计： 历史文化名人

不畏艰辛

孔子、 杜甫 顽强奋斗

有强烈的责任感

李白、 诸葛亮 坚持不懈

善于观察 …… ……

《 历史文化名人》教后反思

通过教《历史文化名人》一课，我感受颇深。

第一次上这节课，我做了精心的准备，精心制作课件，精心设计教案，也收集了大量的资料。但第一堂课，却以失败而告终。因为虽然老师做了充分准备，但学生却准备不够。他们没有亲自收集资料，又对手头上的资料不够熟悉，搞不清这些资料是说什么的。我也疏忽了，没将学生手中的资料加以优化整合。应将他们手中的资料尽量变的精练、口语化。这样以来才适合学生讲述。

初上这节课，还有一大不足。就是没有让所有的学生都参与进来，在介绍历史文化名人的时候，没有讨论交流的环节，所以气氛不够活跃。让学生介绍时，学生都不肯举手。

初次讲时，我的引导谈话也有误，致使学生不能明白老师的用意。如其中一个环节，我让学生“利用手中的名人卡片，交流一下我们应该学习历史文化名人的什么精神？”，而所有的学生似乎都没明白我的意思。他们一个个都忙着做卡片，竟然对我的谈话无动于衷。我只好说：“同学们，我是让你们讨论交流呀！你们在忙些什么呢?”我想，这都是我引导有误，再加上学生没有做好充分的准备。因为制作卡片，收集资料，我都安排学生课前来完成，而这项任务，学生却没落实，我是有责任的，我应督促学生来完成。

再上这节课，我改正了以上的不足之处。这次学生做了充分的准备，学习气氛浓烈，增加了讨论的环节。我对学生的引导也很得当。所以这节课比较成功。但亦存有不足：

如，对学生的评价过于单一。我想应设置一些奖励措施，如颁发“智慧星”，设立“最佳创意作品”奖。在语言上能够说“你的感受很深刻”，“很有见解”，“说的真全面”，“表现棒极了”，“见解很独特”等。

其次，没相注重全体学生，例如，回答问题要照顾所有的学生，尽量让更多的学生回答问题，让所有的学生都参与进来，提升学习的积极性。

再次，在展示卡片这个环节中，最后我对卡片的好坏做了评价。这个环节能

够让学生来做，尽量让学生来评价。这样就让学生参与到了评价卡片的这个活动中来，就会将活动推向高潮，使学生的参与面更广、气氛更活跃。

还让我感受很深的是，老师的语言一定要精练、准确，能恰如其分的引导学生。其次，在每个环节的过度中，一定要有衔接语。这个衔接语一定要自然、准确，使教学的环节层层相扣，对学生有启发引导的作用。

我最后的感受是上好一节《品德与社会》课，真是不容易，需要师生共同努力。既要依托教材，活用教材资源；还要将教材中的范例与学生的实际生活结合起来。要调动学生的积极性，让学生来收集资料。还要争取家长的积极配合。最后，要充分利用学生身边现有的资源，抓住学生中的深层资源，实行教学。