10.大还是小
课题 大还是小 课型 新授课 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为设计说明 主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 学习重点 会认、会写生字。 学前准备 教学环节 1.教学课件。（教师） 2.生字卡片，预习课文。（学生） 导 案 学 案 1.3~5名学生作自我介一、创设绍，其余学生认真倾听。 1.点3~5名学生作自我介绍。 情境，揭2.读课题，思考并提出问2.板书课题《大还是小》，启题引疑。 题：“我们自己是大还是小（用时：5发学生看题质疑。 呢？”“文中的小朋友是大还分钟） 是小呢？”…… 1.范读课文。 二、初读2.学生自由读课文，提出要课文，整求：看拼音读准字音，找出生字体感知。作上记号；读通句子，要把语句（用时：10分钟） 读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 达标检测 1.读一读，连一连。 1.认真听课文。 2.按要求自由读课文。 3.指名读，集体读，轮读。 1
1.游戏：考考你。 2.出示生字卡片。 三、尝试自主识3.学习新偏旁“彳、忄”。 字，识字4.小组合作，怎样记住生字，读文。（用时：13分并给这些生字找朋友。 钟） 5.课件：拼字游戏。 6.自由读文，巩固识字。 1.同桌互相认读生字。 2.指名读，开火车读。 3.认识新部首”彳、忄”。 4.小组合作学习。 5.积极发言。 6.自由读文，读准字音。 1.认读并认真观察这些2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。 例：女 妈 妈妈 彳______ _______ 亠______ _______ 忄______ _______ 四、指导写字。（用时：8分钟） 1.课件展示生字：自、己、衣。 字在田字格中的位置。 2.分析字形。 3.范写。 4.巡视指导。 2.说说怎样写。 3.照笔顺提示在书上描红。 4.练写生字。 五、课堂1.谈谈本节课学到了哪些知小结，布识。 置作业。2.布置作业：正确、流利地朗（用时：4读课文。 分钟） 1.谈学习收获。 2.完成作业。 《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地教 学 反 思 认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生2
活的本领。 学习重点 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 学前准备 教学课件、生字卡片。（教师） 教学环节 一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟） 导案 学案 达标检测 3.比一比，再组词。 1.出示生字卡片。 2.课件展示图片及课文内容。 1.抢读生字。 2.看图并读相关内容。 ?自（ ） ??白（ ）?已（ ） ?己（ ）?4.读课文后，完成练1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？ 1.分小组讨论，派代表回答问题。 习。 （1）我会__________， _______________，我还会 二、合作2.组织交流，指导用“读一读，2.交流。用横线画出小朋_______________，所以我 探究，细标一标，圈一圈，画一画”等方友觉得自己很大的句子，用波读体悟。觉得自己很大。 式读书。 浪线画出小朋友觉得自己很（用时：（2）我够不到______ 3.出示课件，分男女生分别朗小的句子。 20分钟） ______的时候，我听到读小朋友觉得自己很大和很小的3.分男女朗读。 ________的时候，我要____ 句子。 4.分小组朗读。 _____的时候，我觉得自己4.分小组朗读。 很小。 三、自由1.夸夸文中的小朋友。 畅谈，扩2.说一说：你什么时候觉得自展思维。己很大？什么时候觉得自己很（用时：8小。 分钟） 四、明理导行，课得有时候很大，有时候很小。这堂总结。是一种正常的想法。因为在我们（用时：6的力量范围内有些事能做到，有分钟） 些事做不到。但是我们能做到的
1.夸一夸。 2.自由畅谈。 1.教师引导学生明白：我们觉1.学生倾听明理。 2.交流畅谈。 3
最新部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》教学设计
