2019部编版一年级上册语文全册教案(完美版)
6.引导学生练习书写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。 完成作业。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。 2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。 能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 出示声母zh、ch、 sh、r及相应的整体认开火车认读zh、ch、一、复习导入。（用时：读音节zhi、chi、shi、sh、r及相应的整体认读 5分钟） ri，组织学生开火车认音节zhi、chi、shi、ri。 读。 1.出示书上的音二、拼读音节。（用时：15分钟） 节，引导学生练习拼读。 2.指名拼读。 3.引导学生给这些音节加上四声，组织小1.自由练习拼读出示的音节。 2.小组内练习带四声的音节。 3.开火车拼读。 4.我会填。 zhe→（ ）—（ ） che→（ ）—（ ） she→（ ）—（ ） ru→（ ）—（ ） 2019部编版一年级上册语文全册教案(完美版)
组内练习拼读。 4.引导学生开火车拼读。 1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？ 2.根据学生的回1.根据提示，看图说话。 2.多种形式拼读词5.我会认。 ｃā ｚｈｕō ｚｉ 三、看图说答，出示拼音卡片。多语。 话。（用时：种形式引导学生拼读。 8分钟） 3.自由认读去掉拼音 擦 桌 子 ｚｈé ｚｈǐ 折 纸 3.去掉拼音，引导的词语。 学生试着认读词语。 4.引导学生齐读词语。 5.认识“桌、纸”2个字 1.借助拼音，试着拼1.出示绕口令，组读绕口令。 4.齐读词语。 5.认读“桌、纸”2个字。 6.读绕口令。 舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。 四、朗读绕织学生自己试着拼读。 口令。（用时：12分钟） 2.范读绕口令。 3.指名读。 4.引导学生开火车拼读红色的音节。 2.认真听老师范读。 3.开火车拼读红色的音节。 4.全班展示。 5.练习说话。 6.读绕口令。 教学反思 2019部编版一年级上册语文全册教案(完美版)
语文园地二
【教材分析】
《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。 【学前准备】
1.多媒体课件、声母卡片。（教师） 2.若干小棒，毛线绳。（学生） 【课时安排】
2课时
第一课时（识字加油站、用拼音）
【学习目标】
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。 2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。 3.读音节，区分形近、音近的声母。 【学习重点】
1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2.读音节，区分形近、音近的声音。 【学前准备】
1.教学课件（教师）
2.若干小棒、毛线绳。（学生） 【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
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二、认识课程表，认识五个生字。 1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。 5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。 三、认识课程表中的所有课程。 1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。 3.师重点指导学生不认识的生字。 4.认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。 2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去； z、c、s,听见了，背上椅子追上去；
r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f; d、t、n、l; ɡ、k、h; j、q、x; zh、ch、sh、r; z、c、s;
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y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。 5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚） 三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。 （2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。 （4）学生展示，借助实物或身体摆声母。 四、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。
2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。 4.指名读。
五、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。 3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！ 六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
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