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信息技术在初中历史课堂中的运用
作者：余时里
来源：《神州·上旬刊》2020年第05期
摘要：随着现代化科技水平的快速发展和新课程标准的深入改革，信息技术也被越来越广泛地应用到初中历史的教学课堂上。初中历史教学与现代化信息技术相结合，不仅能够弥补教学方法上的不足，构建更加高效的历史课堂，还能够增加初中历史课堂的趣味性，激发学生们对历史学习的兴趣。基于信息技术在教学上的种种优势，本论文就信息技术在初中历史课堂上的运用意义作出了研究。
关键词：信息技术;初中历史课堂;运用意义
与传统历史教学中崇尚的师本为主的教学理念不同，现代化的教学更注重学生们的自主学习，以学生为中心，注重对学生创新性思维和探究性学习能力的培养。受应试教育的影响，很多历史老师在进行教学的过程中，忽视了对学生历史思维能力的培养，这就导致了学生们客观题得分高，而主观题的得分率却很低。信息技术在教学上的独特优势，能够有效地缓解这一现象，提高学生们的思维灵活性，让整个历史教学更加丰富多彩，学生们学习更加生动有趣。 一、利于资源整合，适应现代化教学需要。
随着社会的快速发展，信息交流和传播的手段也变得越来越快捷，每一秒的世界都是不一样的。如果学生们还是只把自己局限在课本内容的学习上的话，就会被淹没在历史发展的浪潮之中。因此为了让学生们能够及时的把握社会动态，老师就必须将信息技术融入到历史的課堂教学当中。将信息技术引入到初中历史课堂中，不仅能够让学生们及时的把握历史知识，还能够利用网络上的各种资源帮助学生进行自主学习，极大的提升了学生们的学习效率。其次，历史老师利用信息技术进行教学，还能够减轻自己的工作压力和教学负担，提高课堂的教学效率，辅助自己的历史教学。除此之外，信息技术作为一种先进的教学手段，初中历史还能够通过多彩的画面、声音和视频为学生们重新展现历史场景，融合历史知识，增强师生间的互动，为学生们营造更加愉快，轻松的学习氛围，更好地适应现代化教学的需要，为学生们的历史学习服务。
二、有利于培养学生独立思考的能力
在历史的学习过程中，只有培养学生们独立思考的能力，才能够让学生们真正成为课堂学习的参与者。信息技术作为学生们角色转变的重要媒介，不仅将学生们由过去单纯的听讲者变成了课堂学习的参与者，还极大地提升了学生们的学习主动性和能动性。这一现象产生变化的具体表现主要有：
信息技术在初中历史课堂中的运用
