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论小学语文快乐作文教学法
作者：师小丽
来源：《科技资讯》2020年第09期
摘; 要：在小学阶段的语文学科教学中，快乐作文教学法是使学生学会运用丰富多彩的生活故事以及在课内外大量阅读的累积上进行感性和个性的创造型写作。快乐作文教学法鼓励教育工作者融入学生生活，以帮助学生感悟生活，让学生在愉快的生活中以及充分展现个性的过程中进行写作。笔者在该文中简单分析了小学语文作文快乐教学法的几个方面，并对快乐作文教学法展开了一些论述。
关键词：小学语文; 快乐作文; 个性
中图分类号：G633.3 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0117-02 小学阶段的语文作文可以体现学生的心理状态、学习情况以及成长状况，也全面体现了学生的综合素质和教育工作者的教学水平。作文写作可以锻炼学生的表达能力以及对事物的理解能力，教育工作者需要引导学生感悟生活，有感而发地进行写作，如此才能让学生感受到写作的愉悦，并敦促学生写作的能力更上一层楼。该文通过对小学语文作文快乐教学法的探索提出了以下几个方面的观点，并对其进行简要分析。 1; 感悟生活，融入生活
小学阶段的语文作文教学过程中，教育工作者要秉承实事求是的精神，根据学生情况开展基础的写作学习。而学生接触最多最为方便取材的便是日常生活，为此教育工作者要帮助学生更好地体验生活，感悟生活中的一点一滴，从细节看生活、去生活、体味生活乐趣。比如，组织学生春季游玩活动、运动会活动、课后社会实践等，诱导学生学会融入生活，感受生活的多样化，引领他们探察世界、认识事物。写作是感性的文字组织行为，因此，大量实践也证明了参与此类生活性较强的多元化活动后，学生写出来的作文内容也更加有内涵、有意义、有文采。但因各种环境因素、条件限制的情况下，要想有融入生活的体验感就不得不另寻他路。笔者认为在有限的条件下可以让学生通过相互诉说、倾听、回忆生活中的故事来进行生活体验。例如，组织学生举办班级表演活动，通过学生演绎生活中的故事，通过情景模拟、情景展现、才艺展示给大家，让学生犹如置身其境、感同身受，共同感悟生活。这种方式可以设定简单的生活情境，比如，要求写作文《我给妈妈洗洗脚》，可以先布置家庭作业，给妈妈洗一次脚，再到课堂上分小组讨论给妈妈洗脚的过程和感悟，再由小组编排成小品进行模仿表演展现给大家。在这个过程中，学生不仅通过生活的真实体验有一个感悟，还通过同学的演绎有一个新的愉快感受，与此同时，教育工作者也适当地给予一定的作文结构、作文用语指导，最后给一个建议性小结，让学生在感受生活的快乐中进行写作。
论小学语文快乐作文教学法
