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第一单元认识生命 探索生命 1、2章生命的世界第 思维图导航
形形色色的生物 物种多样遗传多样生物多样生态系统多样应激生生物的特繁新陈代非生物因相互帮同种生物
认识生命相互斗争生态因素生
物因素互惠互利不同种生物生物与环境的相互影响捕食关系生物对环境的影响生物对环境的适应拉马克提出生物学名词环境对生物的影响林奈与生物分类哈维与血液循环生物学的发展历程生物学是探究生命的科学分子双螺旋结构的发现DNA观察法人类基因组计划调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实验法生物学的研究方法实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法
第二单元生物体的结构
第3、4章细胞 生物体的结构层次 思维图导航
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动物器官显微镜的结构和功能器官植物器官临时装片的制作植物细胞的结构和功能 营养器果生殖器官 生物体的结构层次动物细胞的结构和功能细胞种子动物植物细胞的区别消化上皮组织循环结缔组织呼吸动物组织肌肉组织泌尿动物系统系统神经组织神经组织保护组织内分泌营养组织运动植物组织输导组织生殖分生组织
考点全解读 考点一显微镜的结构与功能要使用大光圈、凹面镜、显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，
法是移动玻片、污点动、则污点在玻视野变暗，用小光圈、平面镜）
；视野内污点的判断方
片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点
就在物镜上；显微镜的放大放大放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，倍数是物镜倍数乘以目镜倍数， 倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗， 考点二临时装片的制作 装片的制作方法（注意识图排序）植物：擦、滴（清水）、撕、展、盖、动物、植物细胞2
、刮、涂、盖、染、吸，盖盖玻片的方法是用镊
子％生理盐水）染、吸，动物：擦、滴（0.9
片的一端接触水滴，然后缓缓放下，其目的是避免盖玻片下出现气泡；
将盖玻 夹起盖玻片，
使碘液浸润用吸水纸在另一侧吸引，染色时要达到最佳效果应该在盖玻片的一侧滴加碘液， 整个标本。 考点三细胞的结构和功能。细胞的基本结构：细胞膜、．细胞是生物体的基本组成单位和生命活动的功能单位。1
三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体（部分有）
、细胞核 。各细胞质（内有线粒体）
（要结合具体的情景问题理解）。部分的功能如下：
细胞壁：保护和支持作用。 细胞膜：具有保护细胞内部结构和控制物质进出的细胞作用。 细胞质：物质合成与分解的场所，可加速细胞内的物质交换。 细胞核：近似圆球状，含有遗传物
质，控制细胞的生命活动。 线粒体：呼吸作用的场所，把无机物合成有机物并储存能量。 叶绿体：光合作用的产生，把有机物分解成无机物并释放能量。 液泡：含有细胞液，使植物体表现不同的颜色和味道。．生物体由小变大原因：细胞分裂，增加细胞数目（注意：细胞核中染色体的变化，2
分裂成生殖细胞时染色体不复制因此分裂成体细胞时 .
染色体复制平均分配到两个子细胞中， 减半）。细胞的生长使细胞体积增大。
精品文档 考点四生物体的结构层次，有的由单细胞构成（如变形虫）（如病毒）不同的生物体结
构层次不同，有的没有细胞结构，，高等植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→个体；有的由多细胞构成（如大型真菌）
没有动物体所具动物结构层次包括细胞→组织→器官→系统→个体。二者比较可知：
植物体
有的系统这个结构层次。
第三单元生物圈中的绿色植物 5章绿色开花植物的生活方式第
吸收作用光合作用的探究实验叶片的结构和功能光合作用光合作用的实质和意义光合作用原理的应用蒸腾作用呼吸作用和光合作用的比较3. 吸收作用的探究实吸收作用的原无土栽吸收作用原理的应蒸腾作用的探究实蒸腾作用的意蒸腾作用原理的应用
绿色开花植物的生活方式运输作用
的探究实验呼吸作用的探究实验运输作用呼吸作用运输作用的原理呼吸作用的原理及应用
考点全解读 考点一光合作用
1．光合作用的探究实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，所以我们首先要弄清每一个实验。
（1）“讨论分析科学家们研究光合作用的过程”中海尔蒙特的实验结论是不完全正确的。
他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑到
空气中物质对植物生长的影响；人们重
复普利斯特利的实验时，（在黑暗条件下重复其实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气）会加速小鼠的死亡；英格豪斯的实验结构说明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素；综合上述实验可以得出：二氧化碳和水是光合
合作用的产物。
作用的原料，淀粉等有机物和氧气是光
（2） “验证绿叶在光下合成淀粉”、“检验光合作用吸收二氧化碳”这两个实验都具有相同的实验步骤：暗处理→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，其中的暗处理是为了消淀粉遇碘变蓝可
耗叶片中的淀粉，酒精脱色是为了脱去叶片中的叶绿素使叶片变成黄白色，
以鉴定植物是否进行了光合
氢氧化钠溶
作用；前者对叶片进行不遮光和遮光处理和后者一套装置中放入
液（吸收二氧化碳）、一套装置的放入等量的清水的目的都是为了形成对照，其
变量分别是“光”和“二氧化碳”，前面设计了“有光”和“无光”这组对照实验，后面形成了“有二氧化碳”和“无二氧化碳”这组对照实验。前者的实验现象是不遮光的部分变蓝、遮光部分是黄白色，由此可得出的结论是：光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。
后者的实验现象是有氢氧化钠溶液的装
置中的叶片加碘液后不变蓝，有清水的装置中的叶片加碘液后变蓝，由此得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料。
（3“）研究不同光谱成分对植物生活的影响“中我们要选取长出绿叶的幼苗（可以进行光合作用），制作不同颜色的玻璃纸罩分别套在不同植株上，保证植物正常生长所需要的其.
精品文档（越重的有机物它条件（如水分、温度、矿物营养等），定时取样，将样本植株晒干后
称重。 积累越多，光合作用的强度越大）。 （4）“探究影响叶绿素形成的环境因素”中的材料选择最好是长出第一片幼叶后的如果我们想探究光照是影响叶绿素形成的环境设计对照实验时只能有唯一变量，小麦幼叶，其它的条件不能影响小麦的正常生长，可设计成把栽种小,因素的话，变量就应该是“光”在暗橱中的会发现在光下的叶片变成了绿色，麦的花盆分别放在光下和暗橱中，定期观察， 是黄白色，由此可以得出结论：叶绿素的形成需要光。就是在原实验的基础上增加没有植“检验光合作用释放氧气”中要对照实验的话，）（5实验利用的是氧气可以使带火星的木条复燃的原理证明了金鱼藻在物其它全部相同的一组， 光下释放氧气。中的银边翠和银边天竺葵的叶缘都不含叶绿）“验证植物进行光合作用需要叶绿素”（6脱色、这样就形成了一组对照实验，通过对叶片的光照、素，中央的绿色部分都含有叶绿素，叶缘还是黄白色，由此可得出叶片变蓝的部分是原来的绿色部分，加碘液可以看到（现象） 的结论是：植物进行光合作用需要叶绿素。中徒手切片的制作要用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片“观察叶片的结构”（7）
上的叶这样才能够让我们得到很薄的切片。 2.叶片的基本结构和功能 表皮 由一层细胞构成，除保卫细胞外不含叶绿体，起保护作用（表皮属保护组织）
栅栏组织：接近上表皮，含叶绿体多，排列整齐 叶绿体是光合作用的场所 叶肉 海绵组织：接近下表皮，含叶绿体少，排列疏松 （叶肉属营养组织） 导管：输导水分和无机盐 叶脉筛管：输导有机物
3、光合作用的实质、意义、应用
光合作用的实质：物质转化（把二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物）能量转化（把光能转化为储存在有机物中的能量）
光合作用的意义：食物来源、能量来源、氧气来源（维持大气中的碳氧平衡）
光合作用的应用：从光合作用的条件光和光合作用的原料水、二氧化碳以及温度考虑如何增强光合作用。如农业生产中采取的合理密植、立体种植，温室栽培中人工增光、人工注入二氧化碳等。 考点二、呼吸作用 1．呼吸作用的探究实验
呼吸作用这一节中共有“种子萌发时吸收氧气”、“种子萌发时释放二氧化碳”、“种子萌发时释放能量”、“探究植物细胞的呼吸作用”四个实验。前三个实验都设置的是相同的变量（种子是否有生命力）而设计了萌发的种子和煮熟的种子，萌发的种子可以进行正常的生命活动，煮熟的种子没有生命不能进行正常的生命活动（不用植物体做实验是为了避免植物光合作用对实验的影响），分别利用氧气支持蜡烛燃烧的时间长短、澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊、温度计中的温度变化来得出种子萌发时吸收氧气、种子萌发时释放二氧化碳、种子萌发时释放能量的结论；“探究植物细胞的呼吸作用”实验中通过检验实验装置（一定要把装置放在暗处，避免光合作用的影响）中氧气释放耗尽、或二氧化碳释放增加来判断植物不同部位进.
精品文档 行呼吸作用的强弱和得出所有的活细胞都是时刻进行呼吸作用的结论。 2.呼吸作用的
意义、应用
、提 线粒体 呼吸作用的意义：释放的能量一部分用于各种生命活动，一部分转化成热能散失。供充足氧气（一定范围）可以促呼吸作用的应用：增大湿度、提高温度（一定范围内） 进植物的呼吸作用；减小湿度、降低温度、隔绝空气可以降低植物的呼吸作用。 光合作用 呼吸作用
所有的活细胞（线粒体）中都能进行 只在含叶绿体的细胞中进行 进行场所 有光无光都能进行 进行条件 在光下才能进行有机物和氧气二氧化碳和水原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物分解有机物，释放能量 制造有机物，储存能量实质 考点三、吸收作用 1． 吸收作用的探究实验
（1）“探究植物细胞吸水和失水”实验中吸水时水分运动的途径：外界溶液→细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡（失水时运动方向相反）；设计的对照实验中的变量是水溶液的浓度不同，设计了清水和浓盐水这一组对照实验，所观察到的现象是放入清水里的萝卜条变得硬
挺，质量增加，放在浓盐水中的萝卜条变得软缩，质量减轻；由现象可得出的结论是：植物细胞的吸水和失水，取决于细胞液与周围溶液的浓度差。当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液的浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。
（2）“观察土壤浸浸出液培养的幼苗”实验中的变量是是否有无机盐，土壤浸出液中含有土壤中的各种无机盐，而蒸馏水中没有，这样就形成了一组对照实验；实验现象是土壤浸出液培养的幼苗色泽鲜绿、根系发达、茎叶长势旺盛，蒸馏水培养的幼苗色泽发黄、根系不发达、茎叶长势较弱，由此可得出的结论是植物的生长需要无机盐 。 2.吸收作用的原理及应用
吸收作用的原理：根毛细胞液的浓度大于周围土壤溶液的浓度时，根毛就吸水； 根毛细胞液的浓度小于周围土壤溶液的浓度时，根毛就失水。
吸收作用的应用：由于不同植物需水量（无机盐的需要量）不同，同一植物不同生长期需水量（无机盐的需要量）不同，因此种植时必须进行合理灌溉（合理施肥），如种植吃叶的蔬菜需要多施含氮无机盐（缺乏时植株矮小、叶片发黄）、种植吃果实的蔬菜需要多施含磷的无机盐（缺乏时植株特别矮小、叶片呈暗绿）、吃茎的蔬菜需要多施含钾无机盐（缺乏时茎杆软弱、易倒伏）。如
七年级生物学上下册思维导图和知识点模板
