2018年天津市幼儿教育基础知识幼儿教师招聘
一、单项选择题
1.世界上第一所幼儿园的创立者是【 C 】 A.洛克 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.卢梭 2.以下几种游戏中，【 D 】属于创造性游戏。
A.智力游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.角色游戏
3.提倡创建中国式幼稚园就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的是【 A 】 A.陶行知 B.张雪门 C.张宗鳞 D.陈鹤琴
4.幼儿教师在组织语言活动时，只是让幼儿坐在位置上听讲的做法违背了【 A 】原则。 A.活动性 B.综合性原则 C.发展性 D.独立自主性 5.儿童能以自身为中心辨别左右是在【 C 】 A.2、3岁 B.4岁 C.5岁 D.7岁
6.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉。这是幼儿【 D 】的表现。 A.情绪的冲动性 B.情绪的易变性 C.情绪的两极性 D.情绪的感染性 7.通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童心理的研究方法称为【 C 】 A.教育实验法 B.观察法 C.作品分析法 D.调查访问法 8.幼儿园的重要任务之一是【 C 】
A.要满足家长个人的兴趣和爱好 B.要促进家长身心的健康发展 C.要为家长参加工作、学习提供便利条件 D.要为家长留下单独生活的时间和空间 9.幼儿园教育活动目标的最低层次是【 D 】
A.幼儿园保教目标 B.各领域目标 C.各年龄班目标 D.具体活动目标 10.【 D 】是攻击性行为产生的直接原因。
A.父母的惩罚 B.大众传播媒介 C.强化 D.挫折 11.幼儿园教育应以【 D 】为基础的活动方式。 A.学习 B.上课 C.玩耍 D.游戏
12.儿童能够数出2只苹果、2把椅子、2张纸，但并不能正确理解“2”的意义，在经验不断地积累过后，儿童知道2可以代表任何两个物体。这说明儿童学习数学【 A 】 A.从具体到抽象 B.从一般到个别 C.从不自觉到自觉 D.从外部动作到内化动作
13.幼儿接触到的周围人和物的总和，属于影响幼儿发展的【 B 】因素。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
14.幼儿园的【 B 】是幼儿园达成教育目标的主要途径与手段，这是幼儿园的中心工作。 A.文化建设 B.教育教学 C.园长管理 D.游戏设计 15.矫正幼儿口吃的主要方法是【 D 】 A.密切关注 B.严格要求其改正 C.让幼儿多说话 D.解除紧张
1
16.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是【 A 】 A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右 D.幼儿看得更清 17.婴儿刚出生时，最发达的感觉是【 C 】 A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉 18.幼儿德育目标的入手点是【 D 】 A.思维 B.想象 C.任务 D.情感 19.幼儿园的环境创设主要是指【 C 】
A.购买大型玩具 B.选择较清净的场所 C.合格的物质条件和良好的精神环境 D.安装塑胶地板 20.幼儿园课程以【 A 】为基础。 A.幼儿的直接经验 B.幼儿的间接经验 C.教师的直接经验 D.教师的间接经验 二、简答题
1.简述幼儿园艺术教育的目标。
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验; （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2.简述幼儿园课程的特点。
（1）幼儿园课程融合于一日生活之中。 （2）游戏是幼儿园课程的基本形式。 （3）以幼儿的直接经验为基础。
3.幼儿教师应具备哪些职业能力？ （1）专业理念与师德：
掌握职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育专的态度与行为、个人属修养与行为等方面的基本要求。 （2）专业知识：
掌握幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识等方面的基本要求。 （3）专业能力：
掌握环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的基本要求。
4.简述幼儿园的任务。
我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件
2
5.试简述3—6岁幼儿无意记忆占优势。 3～6岁儿童无意记忆占优势体现在： (1) 无意识记效果优于有意识记；
(2) 由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高； (3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
6. 说说正确儿童观的内容。 （1）儿童是人
（2）儿童是发展中的人 （3）儿童是具有独特个性的人
三、论述题
1.幼儿教师如何组织与指导幼儿进行游戏？
游戏条件的创设包括：1.提供充分的游戏时间；2.创设必要地游戏场所；3.提供充足的游戏材料和玩具其中可供幼儿游戏的玩具有两大类：成型玩具和未成型玩具。
成型玩具可分为1)形象玩具；2)结构玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)体育玩具；6)音乐玩具；7)技术玩具；8)娱乐玩具。为成型玩具是可供儿童游戏的废旧物品。
角色游戏的指导：1.丰富儿童的知识体验。丰富儿童知识经验的途径主要有：1）教师可通过各科教育或偶的那个、日常观察、生活活动、劳动、娱乐活动等多种形式拓宽儿童知识面；
2）要善于利用园外教育资源的优势，定期组织儿童外出参观、郊游，邀请社区有关人士来介绍不同职业的工作特点，加深儿童对周围环境和现实生活的印象。 3）调动家长参与教育的积极性。
2.提供游戏材料，引发儿童游戏；为游戏准备材料，要在了解儿童的生活经验和游戏的意愿之后，才能起到引发游戏的作用。3.鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题； 4.帮助儿童学会扮演和分配角色。
5.在游戏中善于观察儿童的表现，适时地教育。 6.教师以角色身份参加游戏，促进游戏情节的发展。 7.使儿童愉快地结束游戏。
2. 论述建立良好师幼关系的策略。 一、关爱幼儿，拉近与幼儿的关系
教师对幼儿的关爱，可以消除幼儿对教师的顾虑，从而敢于亲近教师。
关爱幼儿是对幼儿教育的基本要求，只有在关爱幼儿的基础上,才有可能与幼儿建立良好的关系，使幼儿信赖教师，形成安全感。幼儿需要关爱，尤其是那些缺乏安全感的幼儿，更需要关爱。 关爱，就是使幼儿得到来自教师的关注.关怀和爱的感情。教师关爱幼儿的方式多种多样，比如对幼儿的行为表现表示赞赏，可用亲切的微笑、赞赏的语言、鼓励的表情、爱抚的动作表示。当然,针对
3
不同年龄的幼儿，可以采取不同的方式。如年龄较小的幼儿宜采用语言和动作的方式表示关爱，而对年龄较大的幼儿。表情和动作更有效。 二、与幼儿经常性地平等交往
在人际互动或交往过程中，交谈或谈话是常用的沟通、交往手段。教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的食物、话题，与幼儿一起平等、真诚地交谈，这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。从目前的情况看。师幼之间的交谈往往发生在教学活动中，而日常生活中的随意交谈并不多。教学中的交谈常常不在于相互理解和沟通，而在于对教学内容的言说和理解，日常生活中的交谈是建立良好师幼关系的重要时机。在活动中,有计划地安排一些师幼谈话活动， 促进教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间关系的建立。如幼儿层间谈话，即教师和幼儿围坐在一起，谈论发生在生活中的一些事情。这不仅是一种语言活动的形式，而且是师幼之间的一种互动和交往形式。之所以强调与幼儿在日常生活中进行 交谈或谈话，是为了强调交谈或谈话的随意性、自由性、 平等性。因为随意、自由、平等的交谈，有利于师幼之间的良性互动，有利于师幼之间良好关系的形成。 三、参与幼儿的活动
师幼关系是以教师与幼儿之间一定的互动或交往活动为基础的，离开师幼之间的互动或交往活动，我们所说的师幼关系就不复存在。教学活动固然可以说是师幼之间的互动或交往活动，但这只是教师的主导活动,对于建立优质的师幼关系是远远不够的。在幼儿园的教育活动中，有许多是幼儿自主的活动，如游戏活动、活动区活动和幼儿的个别活动等。教师应积极参与到幼儿自主的活动中，即在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者，更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指导与被指导的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。 四、与幼儿建立个人关系
教师与个别幼儿之间的关系，尤其与班里较典型、特殊的幼儿之间的关系，常常会影响教师与其他幼儿的关系。教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。例如一个体重和身高较其他幼儿突出的男孩子,在日常生活中表现活跃，常常欺负弱小的孩子。一般的教师对这样的孩子有两种态度:一种是严加监督、控制，另一种是孤立、忽视。但该班的老师并没有采取类似的做法，而是设法与他多接触，尤其在日常生活中有更多的接触，与这个孩子建立了良好的个人关系。由于这个孩子与老师的关系比较密切，教师不仅能够让其在有关活动中充分展示他活跃的一面，而且由于这种密切关系，使幼儿感受到教师对他的期望,从而他努力学习自律,克服自己的不 良行为。这样的孩子往往在幼儿同伴中有一定的影响力， 他与教师的密切关系会影响到其他幼儿与教师保持良好的关系。
教师要处理好自己与个别幼儿和其他大多数幼儿之间的关系，以个别关系带动与其他的普遍关系,而不能因与个别幼儿的关系去损害与其他大多数幼儿的关系。 五、积极回应幼儿的社会性行为
对幼儿的行为做出适当反应,尤其是一些社会性行为, 如具有合作、谦让、互助、友好、勇敢等特征的行为。教师应对幼儿的社会性行为作出反应，给予积极的关注和回应,对幼儿积极的社会行为应给予肯定和赞赏，并设法引起社会性赞同，扩大其影响。对幼儿消极的社会性行为，教师也应该做出恰
4
当的反应,使幼儿感受到教师的态度和价值取向。对幼儿的行为作出积极的回应,不仅是对幼儿行为本身的一种评价,而且是为了加强师幼互动，强化师幼关系。
总之，建立良好的师生对话关系,是幼儿教育的需要，是培养独立的人及健全的人格的需要,也是实施全面素质教育的需要，对幼儿个性及创造性的发展具有深远的意义，因此，我们在幼儿教育中必须建立良好的师幼关系。
5
2018年天津市幼儿教育基础知识幼儿教师招聘 - 图文
