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师爱——温暖的阳光
作者：邓远喜
来源：《新校园·中旬刊》2011年第04期
摘要：在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师德在教师素质中有着及其重要的地位，所以师爱又是教师在教育教学中对学生健康发展起着关键性的作用。 关键词：师爱；消除疑惧；发挥闪光点；培养自信心
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命。变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”，也称“爱的效应”。神话中的象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给教育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。教育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。如何体现师爱，让每一名学生身心健康地成长，获得充足的发展。通过这些年的教育教学实践，谈谈我的几点浅见。
一、热爱学生，消除其疑惧
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的学生。只有热爱他们，才能做好他们的转化工作。特别是后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求我们在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。 二、热爱学生，发挥其闪光点
师爱是对学生爱心教育的示范。爱心不会自发产生，一个人的爱总是先从接受别人的爱开始。儿童从小开始就被动地接受来自家庭、学校、社会的爱。这些爱的积累，使儿童感受到爱的温暖，懂得了什么是爱，以及爱的意义，于是进一步意识到自己该怎样对待他人，对待社
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