普通高校声乐选修课的现状分析和方法
■ 曹丽萍
【摘 要】【摘 要】：现如今，高等院校声乐选修课程具体开设情况一直被教育界人士所关注。本文分别从学生角度，高校角度，和当今高等院校教学制度角度来分析我国普通高等院校声乐选修课开设的现状。并将改善上述现状的原因进行了简要的介绍。 【期刊名称】黄河之声 【年(卷),期】2014(000)008 【总页数】1
【关键词】【关键词】：声乐；普通高校；选修课
随着素质教育理论的不断完善，我国很多高校都开设了声乐选修课。然而从实际情况来看，我国高等院校关于声乐课程的开设情况还存在着一些不足之处。因此，要想从根本意义上发展好评高校声乐课程之路，就要把问题克服。
一、现如今我国普通高校声乐选修课现状
（一）高校对声乐课没有选择合适的教师来授课
当今，我国很多高校都开设了关于声乐的选修课程，来满足学生对声乐知识的渴望。然而从实际情况来看，高校这种做法收效甚微。高等院校中关于声乐课程内容的选择过于单一化，且过于刻板。高校没有对声乐选修课进行专门的教师配置与优化，从教学设施上来看也是不全面的。这些硬件条件满足不了高校学生学习声乐的需要。据调查结果显示，高等院校大部分学生选修声乐课是为了能够修满学分，而并非自己愿意选择。少部分学生因为真正喜欢声乐而选择该课程，但由于高校内教学设施不够完善，课程的编排不科学，使学生们不能
真正的坚持下来，这直接导致了学生学习声乐课兴趣不高的出现。 （二）高校教育体制对声乐课程发展的影响
现如今，我国在高等院校中力开展素质教育，对选修课程也有了一定程度上的重视。但从实际情况来看，当前教育制度的重心定位仍有一部分偏移。究其原因，部分人把教育当成一种维持生活的途径。“只要有考试的存在，教育的中心思想就是为了应对考试”从高等院校的角度来看，开设声乐选修课的目的更多是为了符合上级部门的要求而开设。目前很多高校在声乐选修课的师资上也没有进行具体的优化配置。从学生的角度来看，很多学生或者家长把声乐课程看作是辅助性课程，没有对此加以足够的重视。或者说过于重视学生艺术比赛的成绩。声乐本身是有陶冶情操的功能。很多家长因为上述原因把声乐的实质扭曲化了。家长教导学生多学所谓“有用”的学科上，把声乐学习忽视了。 （三）学生声乐基础不同
经过长期的研究，地区经济发展水平和学生的声乐基础有着密切的联系，地域经济发展越好，学生的声乐基础也就越好，反之亦然。在一些经济发展迅速的大城市，例如在广州，上海，深圳这样的的学生，由于接触声乐年限较长，这些地区的学生在没进入高等院校学习之前已经有了良好的艺术功底。一些学生因为拥有好的基础，在上课的时候就会显得非常热情，对声乐选修课表现出浓厚的兴趣。与之相伴的，经济发达地区关于声乐教育方面和经济欠发达地区相比，有着明显的优越性。和音乐相关的教学活动也多。相反，一些来自偏远山区的学生对声乐选修课就没有表现出浓厚的兴趣，由于这些地区的学生大部分没有受过系统的声乐学习，基础没有大城市学生好。这就给高校声乐选修开展工作带来了一定的困难。
二、基于高校声乐选修课在实际教学中应遵循的原则
（一）声乐课艺术和科学性相连接的原则
声乐课是一门特殊的学科，关于声乐课的科学性主要体现在以下两个方面：1.声乐教师在想学生传授声乐知识应该选用真正适合学生的教学方式。2.声乐教师传授学生声乐知识是准确的。
如果教师在实际教学过程中向学生传授了旧的声乐知识，或者使用了不适合学生的教学方式，这无论是在教学目标实现上，还是教学质量的体现上，均有很大的影响。声乐课程教学的艺术性也同样重要。学好声乐课的重点就是在于学生有良好的艺术修养。艺术修养的培养的前提是培养学生的想象力和创造力。这个要求，是教学大纲中有所涉及的。因此，教师在实际教学过程中，要协调平衡两者的关系，只有这样才则能在真正意义上提高学生的艺术修养。 （二）声乐课理论与实际的相互结合
对于基础相对薄弱的学生来讲，教师在实际教学过程中要把原本抽象难懂的声乐理论知识用通俗易懂的话语对学生进行讲解和传授。通过这种教学方式，可以从很大程度上激发高校学生学习声乐的主观能动性。检验真理正确与否，关键在于实践的过程。因此，教师实际教学过程中，要多留出时间给学生，让学生进行自我实践。在教学方法上，教师在课堂上播放世界名家的声乐作品，让学生受到艺术的熏陶。为学生提供展现自我的空间，加强与锻炼高校学生的自我心理素质，为学生走向社会打下坚实的基础。 （三）声乐课教学应遵循由浅入深和系统性的原则
高校声乐课只有进行系统化的教学，才能达到教学目标，培养出优秀的人才。高校教师在对学生进行传授音乐知识的时候要结合学生心理发展规律来进行系
普通高校声乐选修课的现状分析和方法
