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小学语文前置性作业设计浅谈
作者：成守财
来源：《学周刊》2018年第29期
摘 要：小学语文前置性作业设计是生本教育理念的一个重要表现形式。语文教学体现在教师和学生互相合作、共同互动中，教师在学生还没有学习课文时，提前布置一些前置性练习题可以使学生对还没有学习的知识有一个初步的了解和学习，以便促进课堂教学新知识的学习，从而达到高效课堂的最优化。教师从前置性作业练习题的设置难度、如何设计前置性作业及开展课堂学习活动和前置性作业的对接策略三方面对语文前置性作业设计进行分析。 关键词：小学语文；前置性；作业设计
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0038-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.021
所谓前置性作业，就是教师在上课之前设计的一些预习练习题，它是以生为本教育理念的主要表现方式的体现。前置性作业的设计最大限度地给予学生自主学习的空间，对提高课堂教学效果起到了推波助澜的作用。它是实现高效课堂中最容易被学生接受，也是最有效的教学手段之一。
一、 前置性作业练习题要难易适中
前置性练习题的设计应当遵循几个原则，低中年级的前置性作业设计要从学生的生活出发，选择学生容易理解的身边例子，弄清一两个或两三个主要的知识点即可。围绕“我学会了”“我知道了”“我喜欢”“我要向大家说”等形式，以口头或书面的形式表达出来。设计前置性作业时，对于中高年级学生，要引导他们根据所学文章的特点，聚焦重点，触及难点。通过教师的导学单预习，梳理自己知道了什么，学会了什么，体会与感悟又有哪些，学会质疑，课堂上与教师、同学交流，把自己不懂的问题或疑惑提出来，在课堂中师生共同解决。 二、如何设计前置性作业 （一）进行有效备课
教师在课前首先要找到教学的真正起点，从具体学情出发。了解、预设学生可以通过自主、合作、探究以及动手实践来解决哪些问题，然后，教师根据学生的预习情况做出判断，哪些内容是课堂中需要解决的，哪些内容是作为重点内容讲解的，哪些内容又是要向课外延伸和拓展的。只有教师做到胸有成竹，课堂教学才能达到高效。其次，必须要强化目标意识。确定宁少勿多的教学目标，使课堂中不仅可以扎实地为学生的基础知识、基本技能打好桩，还能教给学生学习的方法、思路，注重学习的过程和结果，让学生在学习的过程中体验成功的快乐，
小学语文前置性作业设计浅谈
