人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教案（一）
第1课时 1～5的认识
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一、教学内容
1～5的认识。(教材第14～16页)
二、教学目标
1．认识1～5各数，会用1～5各数来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2．培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
3．体验与同伴互相交流、学习的乐趣。
三、重点难点
重点：掌握1～5各数的写法。
难点：掌握1～5各数的基数含义。
四、教学准备
教师准备：1～5各数写法的课件、计数器。
学生准备：15根等长的小棒、1～5的数字卡片、计数器、点子图及实物图片等。 教学过程
一、情境引入
秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。周末，小明来到了乡下的奶奶家，我们一起去看看小明奶奶家吧！瞧，奶奶家的小院多热闹哇！花儿都开了，蝴蝶在花间飞舞，小动物们在小院里欢乐地玩耍。(课件出示教材14～15页的主题图)
师：说说你看到了什么动物？数量是多少？你用几个圆片来表示的？(小组内交流)
师：哪个小组愿意说说你们看到的动物的数量是多少？(点名学生在展示台上摆出相应数量的圆片)
设计意图：从学生熟知的生活情境引入，用新颖的主题图吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性和主动探究的欲望，同时培养学生的观察能力与语言表达能力。
师：同学们摆的数量都在1～5之间，今天我们就来认识1～5。(板书课题：1～5的认识)
二、学习新课
1．摆一摆、认一认。
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？(小组内交流、操作，再让每组派一个代表演示) 2．感知1～5的顺序。
(1)出示计数器。
先拨一颗珠子，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，板书：1)
如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：2)
如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：3)
如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：4)
人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教案(一)
