第5单元20母亲的呼唤
[教学要求]
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。 3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。 [教学重点]体会母爱的深切和伟大。 [教学难点]加深对母爱的理解。 [教学时间] 两课时。 [教学过程]
第一课时
一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。 [有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱] [板书：母亲]
母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。 [板书：的呼唤] 齐读课题 二、读文识字：
1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。 2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。 3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。 4.认读词语，读准字音： 憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。 形近字组词：
愚（） 呼（） 幸（） 视（） 遇（） 乎（） 辛（） 现（）
6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。 重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事． 1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
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[意在理清文章脉络]
四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼唤有什么感受？ 二、理解课文：
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？ [板书：亲切甜蜜]
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受 4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。 5.全班汇报： （1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” ——融融亲情，深刻难忘
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” ——担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” ——无比关心，深切爱意 （3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 “心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋 6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。 7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ ——表达我对母亲的深深眷恋。 首尾呼应
[意在渗透文章的写作方法] 8.有感情地朗读课文。 四、读了课文你想到了什么？ 五、再讲讲你的感受母爱的故事。 [意在培养学生的口语表达能力] 六、拓展阅读：《语文同步读本》 《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。 ［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、
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板书：
快乐
20 母亲的呼唤 难忘 亲切 甜蜜 渴望
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四级语文下册 母亲的呼唤2教案 语文S版
