作为同盟者出兵，意图获取点好处。这是烛之武说退秦师的基础。 2、讨论烛之武出场的情况 烛之武出场是由于佚之狐的推荐，这是侧面烘托人物形象，衬托出烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注 烛之武先“辞”后“许”，是因为国家利益所在，“郑亡，君亦不免矣” 3、重点鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞 让学生设想自己是烛之武，如何说服秦伯退师 学生讨论 然后，教师引导、点拨学生理解说辞的内容，分出说辞的层次，体会烛之武的辩才。 烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为四层： ①“亡郑”于秦无利可图。“越国以鄙远，君知其难也。”秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的。“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”。从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。 ②“舍郑”于秦可得实惠。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”“舍郑”，就是放弃郑、不灭郑。这是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”，那么秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠，这有什么不好呢？ ③晋君不可信。20年前，晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾人秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。当时，夷吾曾把晋的焦、瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。 ④阙秦利晋不可为。晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到那里取利呢?从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。 总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。 4、简单探究秦伯退师后晋文公的表现。 提问、讨论、归纳。 晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵。 其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。 四、辩一辩，把握人物形象。 （一）默读全文，思考人物形象 （二）分析、讨论文中人物形象 采用分组辩论的方法，引导学生分析人物形象时能够一分为二的、历史的、辩证的看待人物 重点分析烛之武的形象，其他人物形象可以作为作业让学生在课外完成。 （1）、烛之武：深明大义的爱国志士。知难而上，义无返顾的勇士。口若悬河，巧言善辩的辩士。 （2）、郑伯：善于纳谏。勇于自责。善于言辩。 （3）、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。 （4）、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。 （5）佚之狐：如何看待佚之狐的人物形象。（伯乐还是狐狸） 找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！ 让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。 不可否认,佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。不可否认,佚之狐是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。 请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？ 引导学生思考，回答。 教师明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身
《烛之武退秦师》优秀教案
