五年级下册科学教案
课程名称 课程性质 用水测量时间 新授课 1.知道在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。 教学目标 2.记录100毫升水缓缓漏完需要多少时间，根据记录推测10毫升、 50毫升、300毫升分别需要多少时间。然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。 教学时数 2课时 【教学重点】让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均教学重难点 匀”的探究历程。 【教学难点】让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。 教学方法 引导+小组合作+讨论+探究 每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、2个装600毫升的矿泉水瓶、电子表，实验记录单，毛巾一块。 一、引入： 步骤一：思考：在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 步骤二：揭题：用水测量时间。 二、古代的水钟： 步骤一：播放用水计时的录象资料。 步骤二：小组讨论，尝试解释这些水钟是怎样计时的？（受水型：水位上升多少看时间；泄水型：水位下降多少看时间） 步骤三：思考并讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须解决什么问题？（滴水的匀速性） 教具及活动单 教学进程 步骤四：全班交流 三、实验探究： 步骤一：师出示滴漏实验装置，小组合作实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 1、汇报交流实验结果，并讨论：结果为什么会存在差异？ （滴漏孔的大小、操作误差……..） 2、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 步骤二：小组合作实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 1.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？（10毫升和50毫升所需时间与推测的接近，300毫升所需时间与推测的时间误差较大。因为滴漏瓶里的水位降低，压力减小，滴水速度会变慢） 步骤三：引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 步骤四：能让水以固定的速度往下流吗？（保持滴漏瓶里的水位高度不变，就会使水流速度固定） 步骤五：古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？（“受水型”水钟，盛水漏斗中的锥体是用来控制流水孔大小的，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高度的。） 四、拓展： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 五、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 六、课堂练习 形成性评量与总结1.上课期间老师提的问题能否踊跃回答 性评量 2.分组讨论、实验,能否积极参与 3.作业完成情况 备 注 无
五年级下册科学教案-用水测量时间 教科版
