语文教学课件需要体现课程自身特色
运用多媒体技术辅助语文课堂教学是现代科学技术发展的必然产物。我们教师应充分利
语文教学课件需要体现课程自身特色
用这一现代化教学手段，积极推动语文教学改革，优化教学过程，激发学生的兴趣，促进学生素质的提高。
语文教学过程的最优化，是我们语文教师始终不懈追求的目标，是符合现代化教育科学一、 使用多媒体课件要为优化教学过程，提高教学效率服务
发展的总趋势的。语文教学的优化要求我们按照教学规律和教学原则的要求，根据培养目标和学生实际，以最少的精力取得最佳的教学效果。使用多媒体教学课件可以充分调动（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KIDsv.com）学生的听觉、视觉等感官，容易集中学生的注意力，激发起学生学习兴趣，从而强化学生对所学知识的记忆。多媒体课件可以为学生展现课文所表现的现实情景和意境，具有具体、生动、形象等特点，毋须教师多费口舌，就能让学生见所未见、闻所未闻，让学生非常具体真切感受作者的感受，加深对课文的理解。
在《十里长街送总理》一课中，我播放了纪念周总理，十里长街送总理的纪录片片段，片中万人肃立北京长安街头，痛哭流泪，深沉、极富感情的旁白，给学生强烈震撼，激发学生热爱与怀念周总理的思想感情，进一步加深学生对社会主义的认识和理解，提高了学生的思想素质。恰如其分地利用多媒体课件，适合学生的认知结构，节省了老师和学生的时间，使教师能把重点放在引与导上，放在培养学生的能力上来，同时能激发学生的学习兴趣，做到当堂知识当堂消化，提高了教学效率。
语文教育具有思想性，在小学语文教材中，无论哪一篇课文都是形式与内容的统一体，二、 语文课件要注意客观事实素材的引用
体现作者对当时的社会现实或自然景观的感情，反映作者某种思想倾向。叶圣陶先生曾指出“写作的根源在于自身的生活，脱离生活、写作就无从谈起”，作文“素材之来源为真经验真知识真感受”，这真经验、真感受就是作者对客观现实的认识，它依赖于客观，受到客观事物发展的制约。由此，语文课件应注意对作者所面对的客观现实景象的引用，让学生处于作者当时的环境氛围，感受作者的情感活动，加深学生对课文的理解。我在《可爱的草塘》课件中将草塘的实景展示给学生，学生观察的素材是真实的，他们才能体会作者当时的真情实感，课文对草塘的精美描绘也才有说服力。如果我们采用绘画来呈现草塘的景色，运用动画来虚拟草塘景色，学生对什么是草塘仍存有疑惑，就会影响学生对课文的理解，降低教学效果。学生的想象、思考脱离事实，这是与语言是反映客观现实相背离的，也容易养成学生主观主义的坏毛病。
任何教学手段的使用都应围绕语文课的教学目标不放，要能有助于重、难点的教学。教三、 课件的使用应能突破难点、突出重点
师应根据班级学生的实际，有的放矢，利用多媒体能突破时空限制，信息量大，声、像、文并重等特点，解决重、难点的教学问题。《可爱的草塘》要求我们引导学生感受北大荒自然风光的清新秀丽，物产丰富，学习抓住事物的特点观察的方法，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。然而我班学生都没有亲眼见过草塘的美丽景色，让他们去感受作者来到草塘边，“就
像置身于大海一样”“茫茫的跟蓝天相接”是很困难，激发学生热爱边疆、建设边疆的壮志就难以实现，我想方设法搜集到了介绍草塘的一段影片片段，让学生见识到草塘的真实模样，他们通过视频体验到了草塘的大、美，也真正理解“大海”的含义和北大荒人的自豪情感。我在《可爱的草塘》课件中加了一段配音朗读，让学生们注意听别人是怎样去读一篇文章，去体验读者蕴涵在声音中的情感，让他们明白朗读时要声情并茂，要做到读准字音，读出感情，要区别不同体裁，在朗读中加深对课文的理解。针对课文中的一些难点、重点可以设置交互学习，在练习中使课堂教学得以深化。多媒体课件的多样性为课堂教学形成了一个活跃的氛围，激发了学生强烈的求知欲，教师也有更多的时间来和学生交流，重、难点教学也就变得容易了。
语文是审美教育的重要学科，在以智力为主要教学任务的各类学科中，语文学科是与审四、 语文课件的设计要能给学生以美的享受
美教育联系最密切的学科。在语文课件设计时，声音、文本、图片、视频、动画的选用要能充分体现语文在审美教育方面的作用。课件中所用的文本摆放位置、字与字之间的距离要与屏幕尺寸相协调，从形式上给学生愉快的感受，创设了美的氛围。在字体选择上以楷体、宋体为主，其它字体为辅，使学生从汉字的结构和线条造型感受世界上现有最古老的文字之美。图片的选用应清晰、明了，切实反映主题，学生把图片与课文内容相结合，悉心品味，能体味出课文所反映的人物心灵美、社会生活美和自然景象美。尽可能音画同步，声音要给学生韵律、节奏美的感受。视频应能让学生回味、深思、加深对课文的理解，获得对人生对社会的理解，激起热爱、追求美的真挚感情，使心灵得到净化。语文课件在使用时，要能使学生形成愉悦心境，实现愉快学习，始终乐而不疲地参与教学活动，这将有助于教学效率的提高和学生能力的培养。
运用多媒体技术辅助语文教学的效果是显而易见的，也是学生乐于接受的，我们教师应
顺应这一趋势，积极搜集素材参与到课件设计，才能使课件的使用实现自身的教学意图和适合班级实际情况，达到优化教学过程，提高教学效果的目的。
语文教学课件需要体现课程自身特色
