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高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案
课 题 教学内容 舞 动 的 旋 律 ——走 进 舞 蹈 1、欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。 2、芭蕾基本手位组合训练。 3、创编实践《天鹅湖》主题音乐。 知识 与 能力 1、通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。 2、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。 3、舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。 情感态度价值观 重点 难点 教法让学生认识通过舞蹈课的学习，不仅能掌握舞蹈技能，还能塑造美的气质、提高素养，引导学生有意识的从言行举止、日常行为规范做起，不断完善自我。 舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。 激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。 欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法 学习必备 欢迎下载
选择 教学准备 多媒体教学设备、课件、相关资料 教 学 过 程 分析、评价、反思、体会 课前播放舞蹈课堂教学片段，以营造课堂氛围。 一、组织教学，导入新课 （四分钟） 营造气氛 师：我们看了舞蹈课的教学片断，感受到了学生们上课时 的投入和跳舞时的激情，希望大家也能这样来上好每一堂舞蹈提出要求 课，大方表现自己，用心欣赏别人。 再播放带 音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》。 吗？音乐对舞蹈起到什么作用？ 通过对比让学生感受音乐对 1、播放无音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》，然后 讨论：你们看了这段舞蹈片段后，你觉得舞蹈能离开音乐舞蹈的重要作用。 学生讨论总结：舞蹈离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂，不 仅能更形象、生动的刻画人物形象，描绘景色，并对舞蹈作品师生互起到渲染和衬托主题的作用。 动，讨论，交流 师：今天让我们一起走进舞蹈的世界，感受它的美。 完美结合。 （十分钟） 二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的 学习必备 欢迎下载
1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找通过选择出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈适应的舞律动和动作特点来分析作品。
蹈音乐加《胡桃夹子》舞蹈动作片段 《踏歌》音乐片段 深学生对《踏歌》舞蹈动作片段 《黄河》音乐片段 音乐节奏《黄河》舞蹈动作片段 《胡桃夹子》音乐片段 与舞蹈律（学生欣赏，分析、讨论） 动及音乐旋律与舞师生交流总结：舞蹈的全部律动都来自音乐的特定节奏，蹈动作歌舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是唱性的对在音乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表比。 达情感的，也就谈不上什么真正的舞蹈美。舞蹈（视觉艺术）师生互需要音乐（听觉艺术）才能达到心灵的震撼，打动观众的心。动、讨论、当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够交流 同步进行，结合在一起。
2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。
预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。 作体验。
预设教学现的情况 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动中可能出师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现 作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基 本的站姿训练开始。
三、体验实践：芭蕾手位组合 （二十分钟）
从最基本1、正确的站资：要求：肩部打开后自然下沉，颈部挺直；的站姿训学习必备 欢迎下载
腿部收紧，挺胸收腹，腰部自然收紧。可要求孩子贴墙站立，练，循序使颈、臀、腿在一条直线上。
渐进，引入本环节2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其的重点：它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要芭蕾手位求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动训练 作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇 指不必碰中指，而是朝向手心既可。
（学生做动作，老师进行纠正）
3、芭蕾基本手位动作要领讲解。 学生实践 教师的讲解、示范，让学生便于掌握动作要领。 （一位手） （二位手） （三位手） （四位手）
（五位手） （六位手） （七位手）
4、教师示范，学生模仿。 （教师进行动作上的指导） 学习必备 欢迎下载
5、视唱《天鹅湖》的主题音乐，感受音乐情绪。 6、结合音乐体验。 （教师示范，学生模仿） 7、学生展示：芭蕾手位组合。 （要求：面带微笑） 要求：动作的连贯、流畅性，与音乐的节奏和旋律的吻合。 美律疏导：现代社会发展对每个人的要求越来越高，别人 对你的评价更多来源于你的印象，实际上也就是你的气质、你 的亲和力、你的人格魅力。考大学许多专业需要面视，找工作 面视更必不可少。所以一个人有好的素养和气质是何等的重 要，他将伴随和影响你的一生。通过舞蹈课的学习，不仅能学学生体习到舞蹈方面的技能还能为你们塑造美的气质。所以我希望同验、实践，学们好好珍惜每一次练习的机会。 四、创编实践《天鹅湖》音乐主题。 （十分钟） 1、动作创编
注意音乐与舞蹈的结合。 美律疏导 师：同学们感受了《天鹅湖》的音乐，优美、抒情，那么 和音乐相吻合的舞蹈动作该是怎样的呢？哪位同学可以为音乐编配一两个简单的舞蹈动作呢？ 预设一、个别学生动作展示。 动作。
同学们看完后能帮忙把后半部分的舞蹈动作编完。
2、教师表演舞蹈《天鹅湖》片段。
预设二、没有学生主动创编表演时，老师引导、示范个别 师：老师也为音乐编配了简单的动作，可还没编完，希望 师：其实老师所表演的这段舞蹈中有很多动作是我们刚学
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