《企业管理与企业文化》课程教学设计
课 题 体验营销 教学对象 授课专业 广告设计与制作 （一）学习环境 企业管理学习工作站是将校园环境与企业环境，校园文化与企业文化，理论学习与实践学习，学习过程与工作过程融为一体的学习场所。该学习工作站符合企业岗位工作环境，分为四个区：集中教学区、分组讨论区、资料搜集区、成果展示区， 授课教师 授课班级 18级高技班 学生人数 24 课 时 2 国梦露 教学资源 集中教学区分组讨论 资料搜集 成果展示 图 学习工作站区域图 （二）设施设备、软件资源 资源类型 资源名称 智能黑板 （1块） 资源图片 作用 教师教学、学生作品展示。 运用环节 整个教学环节 硬件设备 手机 （24块） 云班课接收任务、观看微视频、签到、评价。 整个教学环节 工具设备 白板 （4套） 头脑风暴主题、思维导图展示汇报。 课中环节 数字资源 微课视频 （2个） 方便学生观看学习相关知识点。 课前自学 课中学习 企业案例设计 资源库 （1个） 网络资源 （2个） 云班课 学习平台 （1个） 学生选择性参考，学习优秀案例，开拓思路。 自主学习 学堂在线 中国大学MOOC 学生搜集有用案例，辅助制作。 课后环节 发布课前学习任务，方便学生接收任务，自学达成课前目标。发布课中活动，与学生进行有效互动，调动学生学习积极性。学生将阶段作品拍照传至云班课，用于教师过程性评价。 整个教学环节 教材 （24本） 本任务的学习基础，与任务书相结合使用，有助于教学开展。 自主学习阶段 课中学习 学习材料 《工作页》 （24份） 《工作任务单》引导学生课前、课中学习，培养学生自学能力，是任务驱动的载体。 整个教学环节 《工作计划书》 发布任务，辅助小组召开会议、分工划分。 （24份） 课中环节 《评价表》 （25份） 教学课件 （1个） 辅助多元化进行评价，反馈学生学习效果。 课中环节 辅助教学，讲解相关知识点。 课中学习 使用的教材 企业管理与企业文化 体验营销的概念 确定市场定位 知识 体验营销的策略（重点） 营销策略的合理应用（难点） 团队协作能力 技能 制定工作计划 选择策略 展示汇报能力 9S管理意识 教学内容 分析 教学内容 素养 互动交流沟通能力 1. 地位与作用 本课程是市场营销应用的主要的营销模式，是市场营销应用的中重难点内容，在课程有着非常重要的地位，是学生在学习了市场定位、市场营销策略之后的综合应用。 本次任务的授课对象是18级计算机广告制作高技班，共24人（分4组）。班内多名学生在我院工商管理系大学生创业中心担任骨干，经验丰富；将学习主动性差的同学均分到各组，发挥社团成员帮扶作用，保证课堂的学习组织效果；组长实行轮流制，培养学生的组织协调能力。具体学情分析如下表所示： 学情项目 知识 技能基础 学法偏好 学生特征 前面已经学习市场定位、市场营销策略等市场营销知识。掌握市场调查、市场定位、4p营销策略方法的使用，具备一定的市场营销知识和软件操作能力。 适应一体化教学模式，能利用网络平台自主学习，喜欢小组协作课堂。 多次参与创新创业大赛等社会实践和企业工作任务，任务完成度高。表现欲强，喜欢走出去与社会接轨，调查研究，自主创业并实现。 理论学习能力较弱，耐心不足。 学情分析 学习状态 能力欠缺 图 教学对象分析
电子教案-《企业管理与企业文化》(第三单元第三课+市场营销应用)-1
