辽、西夏与北宋的并立教学设计 教 学 设 计 课 题 课程标准 知识与 能力 教 学 目 标 情感态度与价值观 1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。 2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 重难点 难点 过程 与 方法 掌握少数民族政权辽、西夏的先后兴起。辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 第7课 辽、西夏与北宋的并立 知道契丹、党项族的兴起辽与西夏的建立。 了解澶州之战、澶渊之盟、宋夏和议。 知道民族关系的特点，中华民族的历史是各民族共同缔造的。 分析 评价 反思 体会 1.契丹、党项族的兴起和与北宋的关系 重点 2.澶渊之盟、宋夏和议 正确评价澶渊之盟 利用现代教育技术，采用多媒体辅助教学手段开展教学 ①师生收集的实物资料，图片资料和文字资料等。②音像资料③多媒体设备 教学方法 教具媒体 1 / 12
第7课 辽、西夏与北宋的并立 板 辽、西夏的建立与北宋关系 政权 时间 人物 书 设 计 西夏 都城 民族 与北宋关系 和 战 辽 教 师 活 动 学 生 活 动 预 期 效 果 2 / 12
（一）导入新课: 引起学生注意。 培养学生自学能力。 强化学生对基础知识的记忆。 检查学生书写能力。 教师以导入框内容引入，设问（课件显示）： （1）关于契丹起源的传说说明了什么？ 学生回答。 教 学 （二）出示学习目标: 本节课我们的学习目标有哪些呢？出示学习目标 （三）出示知识网络 根据学习目标，出示知识网络 （2）唐末以前，契丹人的生活发生了哪些 学生读出目标。 多媒体出示。 学生依据表格自学，填写内容。 显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。 过 程 （四）学生自学 根据以上知识网络，学生阅读课本，进行自学， 不会的可相互讨论解决。 （五）学生展示 对以上基本知识，学生互相提问，检查记忆， 教师抽查，让学生书写 3 / 12
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