第四届全国中小学 “教学中的互联网应用”优秀
教学案例评选活动
教案设计
美术可以再现生活真实 美术可以表现主观情感
类别：初中
学科：八年级上册美术
姓名：郭文华
学校：山东省潍坊市寒亭区固堤中心学校
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计
初中美术《美术可以再现生活真实 美术可以表现主观情感》 一、教案背景： 1、面向学生：中学 □小学 2、学科：美术 3、课时：共1课时
二、教学课题： 初中历史八年级（上）第二单元第1课《美术可以再现生活真实 美术可以表现主观情感》 三、教材分析： 教学内容： 人民教育出版社初中美术八年级（上）第二单元第1课《美术可以再现生活真实 美术可以表现主观情感》 内容分析： 本课属于欣赏课型，搜集了古今中外美术大师的再现性美术作品与表现性美术作品，从再现与表现这个角度去给美术作品定义与分类，再现和表现往往共处于同一作品之中，只不过有的侧重再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情，而不能简单的加以截然划分。通过本课的学习，使学生理解再现性美术作品与表现性美术作品的造型要素、表现方法和艺术效果；认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系；提高对美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美，激发出学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感；同时在欣赏评述艺术作品的过程中获得审美体验，树立正确的价值观、人生观。 学情分析： 初二阶段学生的思维敏捷、想象丰富，对美术课的学习比起文化课来说内心热情高的多。美术课新颖授课模式不同于文化课，强调兴趣性，问题的评价也多元化，因此在文化课同学们之间存在差距的事实，在美术课上他们不会有这个心理压力，真正做到自助互助共同进步。 教学目标： 知识与能力 1、 了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。 2、 引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。 3、认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。 过程与方法 1、 温故知新： 让学生回想怎样欣赏美术作品---由外在形式美指引着发掘出内在的深层意蕴。 2、 欣赏再现性美术作品并了解其特征(教师引导，师生共同总结)。 3、 欣赏表现性美术作品，对比着再现性美术作品找出表现性美术作品的特征。 情感、态度与价值观 1、激起学生对生活的热爱及学会观察生活的能力以及学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 2、在欣赏评述艺术作品的过程中获得审美体验培养学生以审美之心来感受生活、看待社会，树立正确的价值观、人生观。 1、 教学重点和难点 1、重点：了解不同风格的美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。 2、难点：从再现与表现这个角度去给美术作品定义与分类，再现和表现往往共处于同一作品之中，只不过有的侧重再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情，而不能简单的加以截然划分。 教学突破： 使用多媒体课件，利用网络平台，曾强直观性，充分调动学生学习的积极性和主动性，追求课堂实效性。 学法指导： 1、 课前搜集素材例如艺术大师们的作品有关的故事资料。 2、 小组合作的方式，开展自主、互助、合作、探究式学习模式。 教学准备： ● 教师准备：多媒体课件、课件链接。 ● 学生准备：课前搜集的素材例如大师作品【百度图片】《开国大典》 【百度图片】《八骏图》 【百度图片】《蒙娜丽莎》等美术作品的有关的故事资料。
美术可以再现生活真实美术可以表现主观情感_郭文华
