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浅谈如何加强留守儿童心理健康问题
作者：龙锋红
来源：《赢未来》2018年第27期
摘要：随着经济的发展，农村出现了剩余劳动力，为了能够给家庭带来给好的生活条件，他们选择去城市打工，常年不回家。但是因为受国家政策的限制，孩子不能随从在一起，而是将孩子留给老人或亲属看护，因此出现了大量的留守儿童。而小学时期是学生成长的重要时期，由于这一时期的学生天性敏感，缺乏家长的关心和爱护，所以在这个过程中，容易导致心理发生扭曲，叛逆心理严重，常常会走上不归之路。这时作为小学班主任就应该肩负起教育的责任，帮助学生树立正确的心态，对生活和学习充满希望，从而顺利度过青春期，促使学生全面发展。
关键词：留守儿童；心理健康；班主任
留守儿童是一批特殊的学生，由于多年得不到父母的关爱和鼓励，因此性格孤僻，独来独往，并且在遇到一些困难和挫折时，由于与外祖母或者祖母之间有代沟，所以经常不沟通，自己憋在心理，常常苦恼和郁闷久而久之，对自身的发展很不利。这时，班主任就应该承担起教育的责任，在沟通中疏导学生的心理问题，并为学生树立榜样，为学生打造良好的学习氛围，从而促进学生的成长和发展。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，对如何加强留守儿童心理健康问题进行了探讨，希望对广大教学有所帮助。 一、加强沟通，排忧解难
留守儿童缺乏與祖辈的沟通，因为祖辈与学生年龄的差异较大，再加上文化层次以及教育方法的不同，致使学生在每当遇到问题时，宁可自己去承受也不愿意给自己的亲人去分享，所以导致情绪不稳定，性格越来越内向，不愿意与人沟通和交流，这样一来不利于学生的成长和发展。为了避免这一情况的发展，班主任要加强与学生的沟通，建立友谊，并以朋友的身份去了解学生的家庭情况，为学生排忧解难，解决学生在生活上和学习上的问题，从而引领学生树立正确的价值观和人生观，对未来充满希望。
例如，笔者所在的班级中有十几位留守儿童，由于处在六年级这一关键的时期，长时间承受学习的压力，并以电话的形式诉说目前的学习状况，但是还没有说完时，父母那边会因为工作的原因挂掉了电话。这对学生是一种打击，长此以往，学生不愿意与父母进行交流，出现了自暴自弃的现象，具体表现为课堂中不注意听讲，放学回家独来独往。经过观察之后，笔者专门给其中的几位留守儿童进行了谈话，得知家庭情况后，进行了家访，并且鼓励学生当遇到任何问题时，首先向教师求助，并进行座谈，从而增进师生间的感情。同时，教师还给学生指导平时的功课，并将有趣的课外书推荐给学生观看，除此之外，还会和学生玩象棋等娱乐游戏，拉近学生与教师之间的距离，帮助学生顺利通过难关。
浅谈如何加强留守儿童心理健康问题
