部编版第四单元复习 三国两晋南北朝时期【教案】

第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》复习 【教学任务】 1．了解三国两晋南北朝政权更替的历史线索。了解官渡之战、赤壁之战、淝水之战的基本史实。 2．了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。了解北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 3．知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。了解江南地区开发的具体表现和重要作用。 4．了解《齐民要术》的作者、内容及地位；科学家祖冲之；书法、绘画与雕塑方面取得的重大成就等基本史实。思考魏晋南北朝科技文化成就的取得，与此阶段的时代特征有着内在的联系。 1．识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。分析曹操在官渡之战和赤壁之战中胜败的原因，提高对比、分析能力。 2．识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。 3．研读《材料研读》里《齐民要术》引文、祖冲之《相关史事》；赏析《钟繇楷书<宣示表>》、王羲之《兰亭集序》；观赏《云冈石窟第20窟中的主佛》《龙门石窟北魏<帝后礼佛图>》，直观感受其文化魅力。 1．分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。 2．南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要，认识民族团结和国家统一是历史发展潮流。 3．体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，接受中国古代文化艺术的熏陶，提高欣赏美和鉴赏美的能力。 知识与 能力 教 学 目 标 过程与 方法 情感态 度与价 值观 重点 难点 江南地区的开发、北方民族大交融 北方地区的民族交融 【教学流程】 环节 教学问题设计 师生教学活动 师：复习导入。 生：整体把握 师：指导学生分析时代特征，并制作朝代更迭示意图，整体把握单元脉络。 二次备课 简述复习范围，概述本单元主要内容，强调本单情境 元重点难点，明确这一历史时期的特点是政权分引入 立与民族交融。 自主 复习 基础自查 一、朝代更迭 1．三国两晋南北朝时期的时代特征是什么？ ⑴封建国家分裂，政权交替频繁。 ⑵南方相对稳定，江南经济发展。 ⑶北方战乱频繁，民族融合加强。 ⑷科技发展，佛教盛行。 2．依据本单元朝代更迭线索，制作三国两晋南 北朝朝代示意图。 二、北方民族大交融 1．北方游牧民族内迁（原因、分布） 2．少数民族政权汉化改革（前秦、北魏） 3．民族交融方式 4．民族交融意义 三、江南地区的开发 1．原因 2．表现 3．影响 四、魏晋南北朝科技文化 科技：贾思勰和《齐民要术》 祖冲之（数学、历法、机械制造） 书法：钟繇王羲之 绘画：顾恺之 石窟：龙门石窟、云冈石窟 生：分析特征，制作图示，了解朝代更迭史实。 师：指导学生分组掌握基础知识，初步形成知识脉络。 生：依据提纲，熟练掌握本单元基础。 【问题1】 阅读下列材料，回答下列问题。 材料一：江南地广或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业。……饮食还给，不忧冻饿，亦之千金之家。 ——《史记·货殖列传》 材料二：江南之为国盛矣。……民户繁育，将曩 时一矣。地广野丰，民勤本业，一发或稔，则数合作郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十万倾，膏腴知新 上地，亩值一金，鄠杜之间，不能比也，荆城跨 南楚之富，扬郡有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充展示仞八方；丝棉布帛之饶，覆衣天下——《宋书》 提高 （1）材料一、二反映的分别是什么时候什么地区的经济状况？ （2）材料二反映的情况与材料一相比较发生了什么变化？促成这种变化的主要原因是什么？ 师：指导学生阅读材料，提取有效信息解答问题，掌握江南地区开发的原因和影响。 生：阅读材料，结合所学知识，分析并回答问题。 （1）西汉和南朝时期的江南经济情况。（2）材料一中反映西汉时期江南经济较为落后；材料二反映魏晋以后江南地区逐步得到开发，非常富饶。原因：南方相对安定；北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术；南北方人民共同开发江南；南方 （3）这一变化对后世产生了什么影响？ 【问题2】 材料一 苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，大力兴办学校，提倡儒学……促进氐、羌的汉化,有利于民族融合。 （1）据材料一指出“苻坚”属于哪个民族？该少数民族内迁后，分布在何处？ 材料二 （诏曰）不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官” 鲜卑姓 拓跋 丘穆陵 步六孤 汉姓 元 穆 陆 鲜卑姓 贺赖 独孤 贺楼 汉姓 贺 刘 楼 （2）材料二进行改革的皇帝是谁？材料中反映出他采取了什么改革措施？ （3）简要指出以上两次改革的历史作用分别是什么？ （4）结合材料，简要分析以上两次改革对当今我国的改革开放有什么启示？ 【问题3】分组活动 魏晋南北朝时期的300多年间，大多数时间处于分裂割据的状态。然而，中华民族自强不息的伟大精神，继续传承和发展着中华文明，创造出了璀璨的科技文化。请以小组为单位，制作PPT展板，在班内展示这一时期的科技文化成就。 1． 学完本单元，你的收获有哪些？ 拓展2． 北魏孝文帝改革距今已有一千五百多年，孝延伸 文帝积极学习和接受汉族先进文化进行汉化改革，对我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的伟大复兴有什么启示？ 自然条件优越。（3）为我国经济重心的逐渐南移奠定了基础；为结束分裂完成统一提供了经济基础。 师：出示材料、图片，指导学生结合问题阅读材料。（1）氐族；陕西关中。（2）孝文帝；在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；改用汉姓。（3）王猛改革促进氐、羌的汉化,有利于民族融合。；孝文帝改革促进了北方民族的大交融。（4）启示：改革是社会进步的动力，只有改革，国家才能富强。民族交融有利于国家统一。我们要向改革家学习，顺应潮流、勇于改革、不断创新等。 生：阅读材料，提取有效信息，分析回答问题，认识改革是推动社会发展的重要动力，民族交融有利于国家统一。 师：指导学生分组活动，制作科技文化成就展板，并进行班内展示。 生:展示魏晋南北朝时期科技成就，增强民族自豪感和文化自信。 师：指导学生思考问题，结合所学知识谈启示。认识国家统一、政治稳定是经济发展的前提，民族交融有利于国家统一。