《摇“叶”多姿的自己》教学设计
【设计理念】
高中学生的自我意识正处在飞速发展的时期。他们既能自我觉察，又能通过他人对自己的评价来适当调整自我认知，进行自我整合，促进自我同一性的发展。在这一时期对学生进行适度引导，有利于学生形成积极自我认知，进而不断探索尝试，丰富自我、完善自我。本节课通过发现摇“叶”多姿的自己环节帮助学生“多角度”观察自己，全面客观地认识自己；通过“书写”摇“叶”多姿的自己这个环节学生进一步对自我进行梳理、整合，从而不断完善自我。 【适应年级】 预科、 高一 【教学目标】
1.了解自我的独特性和发展变化性
2.通过系列活动，促进自我观察、了解他人对自己的评价，感受摇“叶”多姿的我，丰富对自我的认识。
3.进行自我整合，悦纳自我，促进自我同一性的发展。 【教学重点】丰富自我认识，感受摇“叶”多姿的自己 【教学难点】自我整合，悦纳自我 【教学准备】
制作相关课件；提前分组；活动材料纸；双面胶；树叶；背景音乐
【活动过程】 环节 活动过程 设计意图 通过图片导入，帮助学生尽快投入到课堂活动教师：首先，请同学们欣赏几幅关于“叶子”中，每片树（一） 的图片（有自然界中的树叶、树叶粘贴作品、树叶叶都各有独特雕刻作品）。 各的美，自之美 然的美、组同学们，刚才欣赏了这些“多姿多彩”的树叶，合的美、雕我想问大家一个问题：这些叶子带给你们最直接的刻的感受是什么？ 美……人学生分享 也像树叶 自然的树叶很美，他们既可以组合成一个作一样每个品，又可以通过雕刻展现艺术美……都很美也很独人有每个特！就像在座的每一位同学一样，我们每个人都用自己独特的方式让这个世界更加绚丽多彩！那么，今天这堂课就让我们一起来发现摇“叶”多姿的自己吧！呈现主题《摇“叶”多姿的自己》。 人的独特之美，引出本课课题。 教师：都说一花一世界，一叶一菩提，一片叶子不仅能带给我们美的感受，更能让我们思索很多。今天我们就来借助这一片片叶子来探索一下我们自己！ 通过该首先，请同学们观察一下自己小组的树叶，然环节的活 后根据自己的实际情况，选择1片树叶来代表你自动、分享讨 己，思考树叶的属性与个人特质之间的关联。尽可论等，协助（二） 能地表现出自己的特点，可以从多个维度来看自学生自我发现己，比如外貌、性格、人际关系、爱好、理想抱负、观察，了解能力等等。选择好之后，请贴在你活动纸上的一个摇他人对自格子里。 “叶”己的评价，教师示范后，学生进行活动。 多姿的自己 师：选择的过程就是一个思考的过程，是对自丰富对自我了解的过程，咱们请同学来分享一下。 学生分享。 在刚才的活动中，大部分同学比较纠结该选哪个树叶来代表自己？比较纠结的原因之一是一片探究自我叶子很难完全代表动态、多样的自己！那么接下来的内在动就让小伙伴们来帮帮我们，让摇“叶”多姿的自己力，从而发有一个更好地呈现。一起来看一下活动要求： 请同组的每名小伙伴们帮自己选择1片代表自己的叶子，把叶子贴在活动用纸的一个格子里，并在组内讨论分享选择的理由，把叶子代表的个人特质写在这个格子的背面。同时思考这样几个问题： 1、你觉得同伴选的哪些叶子代表的特点是和你对自己的认识是一致的？哪些特点是以前未发现的？ 现客观全面的自己。 我的认识，激发深入 2、当你看到同伴为你增加的叶子，你的感受是什么？ 学生活动、分享。 他人就是我们的一面镜子，通过他人的反馈既通过本环（三）能强化我们本就知道的特质，又能让我们发现以前节帮助学“书未曾发现的部分，看到自己更摇曳多姿的一面！接生进一步受摇写”摇下来就让我们把代表自己的这些叶子整合起来，变感“叶”成一本“书”（现场教学生把粘有叶子的活动用纸“叶”多姿多姿的自己 变成一本“小书”），形成一个相对完整的自我。然的自己，并后，翻看一下自己的书，根据里面叶子代表的特点通过书写为摇“叶”多姿的自己这本书设计目录（4-5条）目录进行并用投影仪进行分享。 老师在学生分享的过程中要适度的引导，强化学生的积极自我认知，形成积极自我概念，进而悦纳自我。 教师总结：同学们，通过这堂课我们对摇“叶”书写精彩的人生 多姿的自己有了更多地了解，但是我们每个人都在变化发展，希望你们在以后的人生中不断丰富自己，不断用片片独特的树叶，组成精美的自我之书，彰显了摇曳多姿的自己、书写精彩的人生！
自我整合。 总结升华 《摇“叶”多姿的自己》学情分析
高中阶段学生的自我意识正处在飞速发展的时期。他们既能自我觉察，又能通过他人对自己的评价来适当调整自我认知，进行自我整合，促进自我同一性的发展。在这一时期对学生进行适度引导，有利于学生形成积极自我认知，进而不断探索尝试，丰富自我、完善自我。本节课通过发现摇“叶”多姿的自己环节帮助学生“多角度”观察自己，全面客观地认识自己；通过“书写”摇“叶”多姿的自己这个环节学生进一步对自我进行梳理、整合，从而不断完善自我。
《摇“叶”多姿的自己》效果分析
《摇“叶”多姿的自己》是一节引导学生进行自我探索的课，以树叶为媒介帮学生“多角度”观察自己，全面客观地认识自己，并通过“书写”摇“叶”多姿的自己这个环节学生进一步对自我进行梳理、整合，从而不断完善自我。通过老师的评价、学生的反馈以及结合我自己的一些思考，对这节课的教学效果分析如下：
首先，在引入环节，我通过优美的树叶图片（自然界中的树叶、树叶粘贴作品、树叶雕刻作品等）、柔和的音乐营造课堂气氛，调动学生的视觉和听觉迅速吸引学生的注意力，让学生聚焦课堂，同时也巧妙地引出本节课的主题。
其次，在发现摇“叶”多姿的自己这个环节，我先进行了示范。我选择了1片红色的叶子来代表自己： 红色代表勇敢坚强的我，虽然我现在发着高烧但仍然坚持工作、上课；树叶的形状由细到粗代表我在学习的过程中知识、能力也在不断增长；树叶表面光滑代表我的处
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