玩积木时，总是\拼不好，拼出来了，又不美观\，而爸爸、妈妈和他在一起时，便把那个\家\建得\美极了\。于是，文末的点题显得自然而然且含义丰富。
这样的构思，能够让人品评、回味。 21.男孩也要细心 【简评】
这两篇文章有相似之处。
两文开头的表达目的相同，都是为了点明题意，引起下文。两文主体内容的表达目的相同，都是完整地记叙一件小事，以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同，都是为了呼应文题，再次点题。
《男孩也要细心》、《女孩也要坚强》，结构大致相同的两篇文章，构成一道花季少年成长的风景。
这种\结构大致相同\现象，是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的\规律\ 22.我和书的故事 【简评】
本文最为可取之处是运用了\蓄势\技巧。
\蓄势\，就是尽力把前面的内容写好，以使后面的内容更有表现力。
在本文中，作者写\我和书的故事\，是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望，一个夏天不吃冰棍，
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不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等候特价书市的来临......。这套书，是作者的\最心爱\之物，是多么值得他珍爱啊。
但为了山区小朋友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!
正是由于作者尽力地写出了书的来之不易，这后面的\送\就愈显得品质高尚，就愈让人感动。 23.少年覃楠孝心可敬 【简评】
两篇文章，一叙一议，主题都是关于孝敬父母的。
前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例，全面地表现了覃楠的可敬孝心，赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德。
后文在主体上呈对照式结构。在篇首提出论点之后，作者先从反面举例并针对例子进行议论，然后从正面举例并进行议论，在两相比照之中，批评错误，赞颂美德。
两篇文章\共同\告诉我们：进行习作时，选取材料要全面，布局谋篇要严密。
24.该看什么样的书 【简评】
这里选的两篇文章，都是看\多幅\图作文。两个小作者都很会看图。
前文的作者是从\看整体意念\的角度去理解这四幅图的表达
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意图——\看啥学啥\，然后据此进行议论，主张要多读好书，多读健康的书。
后文的作者是从\看情节发展\的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》，某小孩学坏了;后来读了《雷锋的故事》，向雷锋学习，成了好孩子。
\看整体意念\，是为了把握其主旨，有的放矢地进行议论。 \看情节发展\，是为了了解其变化，以更顺利地展开想象。 可见，写作的文体不同，读图的角度也是有区别的。 25.由我做主的一件事 【简评】
小作者自己对不少的事情做过主，但有一件事，他感到\至今难忘\。这是事件给他的总的 \感受\。
五年前的一段日子，他感到\一场大的暴风雨近在眉睫了\。这是具体的\感受\之一。
在爸爸妈妈要分手的时候，在和谁生活在一起的问题上，他感到这种选择是痛苦的。这是具体的\感受\之二。
在毅然决定和妈妈生活在一起之后，他感到\从来没有后悔过\，感到\经过这场暴风雨的洗礼，我成熟了，长大了\。
由此可见，这篇文章的突出特点是：在叙事中注重抒写自己的感受。
抒写感受，是文章有深度的表现之一。
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余映潮作文评语范例 doc - 图文
