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四 年级 班 执教者 课 题 6 祖先的摇篮 课 型 练习 检测 课 时 1/1 教学目标： 1．能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的 含义。 3．激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。 重点难点： 1．按要求预习课文，掌握一定的预习方法。 2．能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。 课前准备： 1．通过查找图片资料，了解“原始森林”。 2．录制“配乐诗：祖先的摇篮”。 教 学 过 程 教学随笔 一、引人新课 1．先让我们来听配乐诗朗诵，题目叫“祖先的摇篮”。播放：配乐诗“祖先的摇篮”。 2．今天我们要学习的这篇课文就是刚才朗诵的这首诗歌，题目叫？板书并齐读课题：6 祖先的摇篮。 说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。 二、预习反馈 1.指名分节朗读诗歌，检查读文。 2.交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ 3.提出预习时遇到的问题。 说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。 精品资料
______________________________________________________________________________________________________________ 三、学习课文 1．自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？ （1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 （2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。 （3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。（苍苍茫茫、无边无际、草木繁多、生机勃勃……） （4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 （5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 2.想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？ 3.同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （3）练读第2、3节。 （4）配上欢快的音乐，齐读第2、3节。 4．学习课文最后一节。 （1）读读课文最后一节，说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣） （2）引读。 （3）指导有感情地朗读。 （4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ 5．选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 6．有感情地读全诗。 说明：为了帮助学生读好诗歌，本环节采用了一系列的辅助手段，精品资料
______________________________________________________________________________________________________________ 用录像来感受广阔的原始森林，用音乐来帮助学生表达欢快的情感。当然，这些只是辅助手段，要真正读好，还得内化为自我的感悟。因此，教师要安排更多的时间让学生进行个人练读、自由组合读，让学生自读自悟，展示独特体验。通过反复诵读，合理想象，引领学生走进文本，触发学生深入体会，读中悟情，以切身感受去体验诗中的场景，从内心产生对大自然的热爱之情，深切感受环境保护的重要。 四、小结。 1.学完课文，你们能结合老师的板书来说说课文是从哪几个方面来介绍“祖先的摇篮”的吗？ 我们知道课文是从祖先的摇篮是什么，祖先会在摇篮做什么，怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长，永远不被污染，这三个方面来介绍的。 2.词语搭配练习，并说说这样做的理由。 摘 蝈蝈 掏 野果 逗 蘑菇 采 松鼠 逮 鹊蛋 五、布置作业。 1.背诵课文。 2.假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或是有特色的景物和大家交流。 板书： 6 祖先的摇篮（原始森林） 教学后记：
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祖先的摇篮教案
