七年级上册科技活动教案
教学内容 巧妙的测量 1.让学生懂得一些常用的测量的方法。 2.开动学生的脑筋。 教学目标 3.拓展学生的视野。 教学重点 掌握测量的方法。 教学难点 开动学生的脑筋。 课时安排 1课时 教 学 过 程 一次备课 一、导入 没有时钟的时候，人们是如何测量时间的，引入新课。 学生认真阅读科技活动1－4页，并用准备好的材料去测量硬币的直径。 二、授新 1、分析总结： 测一滴水的重量——积少成多法。 测一头象的重量——分解替换法。 测硬币的直径、测酒瓶的容量——替换法。 2、拓展思维： 请学生们在总结完成后，回答以下四个问题： 1、怎样测量圆球的直径？ 2、怎样测量一张纸的厚度？ 3、怎样测量自己的体积？ 4、怎样测量地球到月球的距离？ 5、如何用交通比例尺测一段铁路的长度？ 三、总结 告诉学生们，世上无难事，只怕有心人。 没有解决不了的问题，只有没有想到的方法。 二次备课 课 后反思
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七年级上册科技活动教案 教学内容 寻找地球自转的证据 1.摆具有保持摆动方向不变的特点。 2.“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这证明地球在自转。 3.通过摆的实验研究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。 教学目标 4.通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自传的。 5.懂得地球自转是需要实证的。 6.认识到地球自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。 教学重点 学生设计方案证明地球在自转。 教学难点 学生设计方案证明地球在自转。 课时安排 3课时 教 学 过 程 一次备课 一、谈话导入 我们都生活在地球上，地球是否在运动呢？的确，地球在绕着太阳公转的过程中也在不停的自转，随着航天技术的不断发展，我们可以通过人造地球卫星等设备观察到地球在自西向东地自转。而在古代，人们是无法直接观察到地球自转的，那他们是怎样证明地球在自转的呢？今天，就让我们一起来学习《证明地球在自转》。 二、认识摆的特点 1．出示单摆明确起摆要求，并进行前后摆动，问：谁能描述一下现在摆锤的摆动方向？ 师：这是一个摆，（板书：摆）它是由一条摆绳和一个摆锤组成的，古人就是通过摆发现地球在自转的，所以接下来我们就要对摆进行研究。谁愿意上来帮助老师将摆锤南北方向摆动起来？（请一名学生起摆）（口述起摆要求）拉紧摆绳，提起摆锤，靠近铁杆，与铁杆保持一定的距离，然后自然松手。 2．师：现在我们观察到摆是南北来回摆的，如果老师将摆的整个装置转动90度，摆锤的摆动方向会发生变化吗？（学生猜测）师：为什么这么猜？转动180度呢？转360度呢？ 师：我们还是通过实验来研究摆的方向在摆架转动后是否会发生变化。（出示底盘）这是一个可以自由旋转地圆盘，我们将摆架底座按照南北朝向放到圆盘上，方便我们南北方向起摆。接下来怎样研究摆的摆动方向在摆架转动后是否会发生变化呢？（学生设计方案）这个方案不错，但要顺利完成这个实验可不容易，我们一起来看一看实验的注意事项。（起摆后缓慢而平稳地转动底盘，幅度不能太大，尽可能减少外力对摆动方向的影响。在转动一圈的过程中仔细观察摆的摆动方向，特别留意摆架在转动90度，180度，360度这几个位置时摆的摆动方向。切记，在观察的过程中千万不要停下圆盘的转动，而是要求圆盘始终以一定的速度缓慢而平稳地转动）（出示注意事项）。 3．教师强调注意点： ①小组内分工明确
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二次备课 七年级上册科技活动教案 ②摆架底座南北方向摆放，摆锤南北方向起摆； ③缓慢而平稳地将底盘转动一圈。 ④底盘转动一圈地过程中，随时观察90度，180度，360度摆的摆动方向。 教师演示转动180度、270度、360度，并出示实验记录单，要求实验完成后及时填写记录单。 4．学生领取材料分组实验，完成实验记录单。 5．交流实验结果。通过实验我们发现摆始终在南北方向来回摆动，那东西方向起摆，转动一圈后摆动方向会变化吗？（学生猜测）教师演示东西方向起摆。 三、认识傅科摆可以证明地球在自转 1．引入：早在一百多年前，法国有一个叫傅科的科学家也在研究摆的性质，在研究中发现了一个惊奇的现象，什么现象，我们一起来看一下。 2．播放傅科摆的视频资料。 3．师：接下来，请同学们拿出抽屉里的资料，结合资料思考这三个问题。 傅科摆是一个特殊的摆，和我们的摆相比它特殊在什么地方？ （生：67米的摆长（20层楼高），27千克的铅球组成的摆。） 傅科在实验中发现了什么现象？ 摆在一段时间内沿着顺时针方向发生了偏转 他认为是什么原因造成这种现象的？ （生：由于地球自转引起的） 师：傅科摆摆动平面沿着顺时针方向转动是由于地球自转引起的，反过来说傅科摆的这种变化就有力的证明了地球在自转。（板书：傅科摆） 4．介绍北京天文馆内的傅科摆。 师：我国北京天文馆内也有一个傅科摆，让我们通过视频来认识它。 5．教师小结： 通过视频我们发现傅科摆转动一周所需要的时间与当地的纬度有关。在北京纬度为40度的地区，傅科摆转动一周需要37个小时多，纬度越低，傅科摆转动一周需要的时间越长，如临安的纬度约是北纬30度，所以在临安当地傅科摆的摆动平面转动一周需要的时间约是51个小时多。 四、寻找其它证据证明地球在自转 （1）过渡：同学们，通过学习我们知道了傅科摆是可以证明地球在自转，除此之个，你知道生活中还有哪些现象也可以证明地球在自转呢？ 水的旋窝，河床的冲击、昼夜交替、炮弹运动方向的偏离、探井测量法等等 （2）交流资料，拓展认识。 （3）交流昼夜交替现象产生的原因。 （生：地球本身不发光,也不透光，太阳照射到的一面是白天，照射
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七年级上册科技活动教案 不到的一面是黑夜，由于地自不停地西向东自转，就形成了昼夜交替。） 五、应用讨论，修正关于地球运动的科学前概念。 出示本单元第一课对昼夜交替现象的四种假说。 排除哪些，保留哪些。 课 后反思
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七年级上册科技活动教案 教学内容 微生物与人类生活 1.举例说明微生物与疾病、医疗、食品的关系； 2.解释酸奶制作中的相关问题，并以此理解微生物在食品中应用的原理； 3.联系生活，通过观察和信息收集列举微生物与人类的关系； 教学目标 4.通过观看酸奶制作过程，分析、思考、解决相关问题； 5.观看相关视频，体验科学家在实验过程中表现出的科学精神； 6.养成良好的个人卫生习惯，树立健康生活的科学意识，辩证看待微生物与人类的关系。 教学重点 解释酸奶制作中的相关问题，并以此理解微生物在食品中应用的原理。 教学难点 举例说明微生物与疾病、医疗、食品的关系。 课时安排 1课时 教 学 过 程 一次备课 1、展示学生探究活动培养结果图片，复习提问：图片展示的属于哪一类生物？ 如何看待结果？ 2、引入新课：在我们生活的周围，无论是在空气中、水中、在我们身体的皮肤表面，微生物无处不在，他们到底是我们人类的“朋友”还是“敌人”呢？今天我们就要来看看微生物与我们的关系到底是怎样的。引出课题：微生物与人类的关系。 微生物与疾病： 1、 由甲流引入，微生物可以致病，人类历史上曾遭受多次严重的瘟疫流行都是由微生物引起的。 2、根据生活经验，请列举你了解致病微生物。 3、结合以前学习的知识，以上举的例子从致病原因上属于传染性疾病，那么有没有也是微生物引起但不具有传染性的疾病？ 4、俗话说：“病从口入”，为了防止疾病，尤其是传染性疾病，我们应该养成哪些习惯？ 5、只要养成良好的生活习惯，就能完全防治微生物引起的疾病吗？还需要做些什么呢？ 微生物与医疗： 1、引入：其实微生物不仅能致病，还能治病。那么请举例微生物与医药方面有什么联系？ 2、观看视频弗莱明发现青霉素的过程及对人类的贡献，并列举其他的抗生素。 3、抗生素效果明显，那么可以随便食用吗？ 滥用抗生素危险，为何不能滥用抗生素？ 4、微生物除了可以生产抗生素还可以用于什么医疗产品？ 微生物与食品： 1、引入：微生物不但可以制药，在我们生活中，很多食品直接和间
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二次备课
七年级上册科技活动教案
