《江南》教学设计
一、教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 二、教学重难点 教学重点：
朗读课文，背诵课文。 教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。 三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词，要注意“南、莲”的正确读音;书写指导过程中，可先引导学生观察“竖钩、竖弯”和之前所学笔画“弯钩、竖弯钩”，发现它们之间的差别，再通过师范写、生边说笔画名称边学写生字，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。
四、教学过程
(一)欣赏图片，激发兴趣
1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么吗?。 预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。
2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。
【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语表达。
(二)初读古诗，识字学词 1.自读诗歌，自主识字。
这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。
2.学习“江”，认识三点水。 (1)课件出示：江。
看，这就是长江，江水奔涌向前。 (2)课件出示：江、河、湖、海。 你发现这几个字有什么特点了吗? (3)看来带有三点水的字一般都与水有关。
3.学习“采莲”，认识草字头。
(1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)
(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。 4.认读生字。
(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。
课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。
(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。
预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。 【设计意图】通过图文对照、组词等形式让学生了解词语的意思，为学习古诗内容做准备。鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习的意识和习惯。
(三)学习诗歌，整体感知
1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。
2.诗歌一共几行?(七行)
3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。
部编人教版小学语文一年级上册《江南》教学设计
