小学英语游戏教学的问题及其对策-小学英语论文
小学英语游戏教学的问题及其对策
江苏海安县明道小学（２２６６００） 颜玉秀
近年来，“采用活动途径，倡导体验参与”的小学英语游戏教学越来越流行。游戏教学是调动并保持学生学习兴趣的重要方法和手段。 一、游戏教学的问题
随着游戏教学开展范围的扩大和频率的增多，相应的问题也不断出现。 １．教师认识不够
我国小学英语教学游戏活动起步较晚，又缺乏相应的语言环境，加上目前小学英语教师普遍存在专业化素养不高、教学水平较低的现状。因此，不少教师对英语游戏教学存在认识上的误区，他们要么很少在课堂上开展游戏活动，要么只是以游戏之名，行教师讲授之实，让原本可以轻松和谐、寓教于乐的英语课堂，变得死气沉沉、毫无乐趣。 ２．课堂游戏选材不当
课堂游戏教学的一个重要作用就是充分调动并保持学生学习英语的兴趣，优化课堂教学效果。然而，在当今的小学英语课堂游戏教学中，却经常出现选材不恰当的尴尬现象。如一个英语教师在开展“Ｇｕｅｓｓｉｎｇ ｇａｍｅ”游戏环节时，通过ＰＰＴ展示“Ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｓｗｅｅｔ．Ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｂｉｔｔｅｒ． Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｉｔ’ｓ ｗｈｉｔｅ，ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｉｔ’ｓ ｂｌａｃｋ．ｗｈａｔ’ｓ ｉｔ？”面对学生回答的“ｃｈｏｃｏｌａｔｅ”，教师非但没有及时肯定，反而生硬地“引导”学生回答自己预设的“ｃｏｆｆｅｅ”。这样的游戏，教师仅仅追求表面的热闹，忽略了游戏教学的真正
作用。
３．课堂游戏的设计不科学
在日常的英语课堂教学中，游戏设计方面的问题层出不穷。有的教师为了调动学生学习的积极性，追求课堂表面的热热闹闹，不惜频繁地在课堂上开展游戏活动，结果学生逐渐厌烦，兴趣也随之消失，课堂教学效果可想而知。 二、提高游戏教学效果的对策
将游戏与小学英语教学有机整合，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，收获知识，提升应用技能，已经成为小学英语教学亟待解决的问题。 １．提高教师专业素养，强化对游戏教学的认识
随着社会的高速发展，教育教学改革的不断深入，三尺讲台已经远远不能满足当今的课堂教学，教师必须及时更新教育观念，熟练掌握先进的教育技术，运用多种教学方法，开展课堂游戏教学活动，丰富课堂内容，整合教学资源，为学生创设轻松、活泼、有趣的课堂氛围。
此外，教师还要认真学习心理学知识，熟知儿童的心理特征和认知水平，根据儿童心理发展的规律，找出教学内容与学生心理发展的契合点，选择游戏题材内容。在游戏设计环节上，要充分尊重学生个体间的差异性，在促进全体学生发展及学生个体全面发展的前提下，激发并保持学生参与游戏的热情，调动学生的多种感官体验游戏。
２．合理选择游戏题材，科学设计游戏活动
趣味性是游戏的根本特征和属性。小学英语课堂游戏教学，要回避那些缺乏趣味，对学生没有吸引力的游戏，选择那些容易激发学生参与热情和学习欲望的游戏，让学生在自主合作探究中获得学习的乐趣。游戏是学生非常喜欢的活动之一，小
学阶段的任何科目几乎都可以实施游戏教学，而英语游戏教学应侧重英语学科的特性。例如，在学习“ｐｌｕｓ”“ｍｉｎｕｓ”等单词时，我们可以结合数学的加减运算开展竞赛，但要鼓励学生用英语进行表达，达到积累英语语言知识，提高英语语言运用能力的目的。
科学设计游戏活动也是小学英语游戏教学成功的关键。首先，游戏的设计要以学生为中心，符合学生的学习现状，要多借助图形、影像、实物等形象直观的教学工具。其次，游戏要简单易行，方便操作，尽量控制游戏的动作行为，为学生创造尽可能多的英语语言表达机会。此外，游戏的设计还要具有灵活性和创造性。教师要在围绕教学目标，明确教学内容的基础上，不断更新游戏形式，满足学生的好奇心和新鲜感，通过一些新鲜有趣的游戏，增强学生学习英语的热情。 ３．多措并举，调动学生参与游戏的积极性
小学英语教材充分考虑了学生好奇、好动的天性，教材安排了听、说、读、写、唱、画、玩等一系列生动有趣的教学活动。教师可以根据不同的教学目标和内容实施教学，鼓励他们将知识学习与生活实际联系起来。比如，我们可以引导学生制作标签，将“ｐｅｎ”“ｐｅｎｃｉｌ”“ｒｕｂｂｅｒ”等贴在文具上。随着教学的深入，我们可以要求学生将便签内容换成：“Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｐｅｎ”“Ｔｈａｔ ｉｓ ｍｙ ｐｅｎｃｉｌ”等简单的英语句式，让他们在做中学。我们还可以引导学生开展英语竞赛活动，充分调动他们学习英语的积极性，提高他们的英语听说读写能力和英语语言素养。
英语课堂中，教师及时适当的奖励，也会对学生的积极游戏行为起到强化作用。一个满意的微笑、一个赞许的目光、一张小贴画等细节都会让学生信心倍增，激动不已。只要学生对英语充满兴趣，教学效果自然可以事半功倍。
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