第一节 磁现象 磁场（第2课时）
课题 备课人 一、磁场 课型 新授 课时序数 授课 日期 2 【课标要求】 审核人 授课人 1、理解磁性、磁体、磁极及磁场和磁感线； 课 标 解 读 与 教 材 分 析 2、理解磁场的方向和作用。 教学内容分析： 本节课是九年级学生在电学部分之后接触到的相对独立的一章，简单的磁现象、磁体及磁性学生可以通过实验观察容易理解，但磁场看不到、摸不着，比较抽象，学生很难理解，尤其是磁感线是为了形象描绘磁场而引入的曲线，学生就更难理解了，所以教师在授课过程中在做好演示实验的同时要多引导学生观察、思考，注重知识生成的过程。 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 教学 重点 与 难点 重点 1、理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。 2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 难点 1、地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。 媒 体教 具 课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 1、理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。 2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 复习导入： 复习磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，导入新课。 二、新课学习： 【合作探究】 （一）认识磁场的存在。 1、用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。 2、把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针 教师指导学生探究条形磁体、蹄性所指的方向相同吗?说说你们的发现。(课本93页，图14-9) 磁体周围小磁针N极3、对磁场的方向的认识。如果在小磁针附近放入一个磁的方向。 体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同 的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？ 4、在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的 作用，会发生偏转且方向不同。磁场会对放入其中的小磁针有 力的作用（磁场的性质）。 （二）、磁感线的定义和特点 1、磁感线的用法和以前学过的光线类似。为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。 2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极.（提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。） 3、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线） 初中物理 （三）、地磁场 强调：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 磁体在。磁感线是封闭的的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形磁体。它的周围存曲线，磁感线立体的在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。 2、北极在地理的南附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。 分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 （一）认识磁场的存在。 在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转且方向不同。磁场会对放入其中的小磁针有力的作用（磁场的性质）。 （二）、磁感线的定义和特点 板 书磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁设 计 场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱 （三）、地磁场 地球就是一个巨大的条形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。地磁场北极在地理的南极，地磁场的南极在地理的北极附近。 1、课后练习第3、4题； 作业布置 2、完成配套练习第8-17题； 3、预习第二节“电生磁” 教 学反 思
甘肃省武威第十一中学九年级物理全册 第二十章 第一节 磁现象 磁场（第2课时）教案（新版）新人教版
