【教学设计】古诗三首
【教学目标】
1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。 【教学重点】
有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】
能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。 【教学过程】 一、激趣导入
1.春天来了，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嘻戏。大自然中，处处有可爱的生灵。它们构成了一幅幅美丽的画卷，今天就让我们一起走进第一单元“大自然的生灵”。
出示图片，学生欣赏说感受，
师小结：多么美丽的春天，多美的景色，那古代诗人又是怎样描写美丽的春天呢？今天我们一起学习第一课:古诗三首第一首《绝句》，板书课题
二、预习探究，释疑解惑
1.检查预习
（1）课前同学们已经预习三首古诗，谁来读给大家听？ 指名读，再齐读。
（2）通过课前预习，还有疑惑的地方吗？ 迟日 泥融 预设:
质疑 一：“迟日”在注释中指的是“春季太阳落山渐晚”，为什么诗人不用春日却用迟日? 刚开始读，老师也很疑或，让我们一起来看看小资料吧。
（课件出示）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。
质疑二：泥融 注释中指的是泥土湿软，春天泥土为什么会湿软呢？学生交流，解答释疑。
随机指导书写“融”
师小结：同学们预习的很好，不仅会读古诗，还会借助注释来学习古诗，勇于质疑，善于思考，这是非常好的学习方法。 三、品读欣赏，想像画面。
绝句》是一首描写的春天的古诗，作者是抓住哪些景物来描写美丽的春天？
1、让我们读读古诗找一找。 （1）学生自由朗读，画出相关词语， （2）学生回答，师随机点出（出示课件）
（3）师小结：诗人仅仅用了20个字抓住春天最常见的景和物为我们描绘了生机勃勃，自然和谐的美丽春光。让我们一起读读这首诗，感受这浓
浓的春意吧。
(4)学生齐读，读准节奏。 2、根据学生找到的景物随机学习：
（1）透过迟日，你仿佛看到了——————。
学生自由想象，回答，
小结：春天的太阳温暖又明亮，明媚的阳光照着大地，一派欣欣向荣的景象，江山多么秀丽！
（2）透过春风，你仿佛看到了——————。
你仿佛闻到了——————。
学生自由想象， 说一说
师小结：春天百花盛开，春风中飘着花草的芳香。 （3）出示课件点击“丽”和“香”
诗人仅用一个丽字，让我们仿佛看到了：春日阳光普照，四野青绿，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光，这是视觉感受；一个香字，让我们仿佛闻到了春风中飘着的花草的芳香，这是嗅觉感受。 相机板书：丽 香
让我们再来读读这两句诗，和作者一起感受春光明媚，江山秀丽，春风和畅，鸟语花香的美景。 学生齐读。
（4）过渡：在这首诗里，诗人不光描写了春日、江山、和风、花草这些自然美景，还用一双慧眼捕捉捉大自然中可爱的生灵请读后两句诗
透过泥融，你仿佛（看到了或听到了）——————。 学生自由想象后交流
部编版语文三年级下册《古诗三首-绝句》教案
