第十二课时
教学内容： 4.2表格信息处理 本课学习目标： 知识目标：
①了解表格在日常生活中的应用．
②掌握表格数据的求和、求平均数、排序、筛选以及图表转换的方法；
③能总结利用表格加工信息、解决问题的一般过程。 技能目标：
熟练掌握电子表格的创立、编辑、修饰、图表转换等基本操作。 情感、态度与价值观目标
①体验用表格加工数据信息的基本过程；
②在整理、挖掘、提炼和分析数据的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点:
掌握表格数据的求和、求平均数、排序、筛选以及图表转换的方法
教学难点:
图表转换的方法 教学过程： 【思考与导入】
七年级三班的秦老师做了一次检测，成绩录入如下，秦老师想请同学们帮忙处理本次测试的成绩，大家看一下表格能不能帮一下秦老师？处理这个表格需要应用那些知识点？本节课我们共同学习第2课《表格信息处理》，同学们共分成6个小组，共同讨论完成。进入“一、表格数据的处理”
【学习与探究】
打开“成绩统计表.xls”，小组讨论完成其要求，推荐一位同学展示并讲解操作过程。
1、自动求和
当对一行或一列数据进行求和时，首先要在该行的右边或该列的下方选定一个空白单元格，然后单击常用工具栏中的“∑”按钮，最后按回车键，结果就会出现在所选定的单元格中。
Excel还具有即时计算的功能，使人们可以直接看到所选定区域
数据的总和：当在工作表中选定要求和的单元格区域时，屏幕下方的状态栏就会显示“求和=xxx”的字样，其中等于号右边的数据就是所选单元格区域数值的总和。
2、插入求和函数
方法为：选定一个填入数据和的单元格(如E3)，单击工具栏上的“fx”(粘贴函数)按钮，或者执行“插入”菜单中的“函数”命令，打开“粘贴函数”对话框，选择“常用函数”中的“SUM”函数，单击“确定”按钮，即可得到结果。
3、输入求和函数 方法为：在填人数据和的单元格(如E4)中输入“=SUM(B4：D4)”，然后按回车键。
教师总结，指导完成“函数练习”中的内容。 【小组讨论】，并总结函数运算的几种方法。推荐一位同学展示并讲解操作过程。（教师提示）
特别强调fx函数组合，认识几种常用函数。 【练一练】在Excel中，函数Count(A1：D1)的返回值是 。其中A1单元格的值是1，B1为空，c1为文字，D1为10。
A．2 B．11 C．3 D．4
打开“图表1995—2006年高一新生进校视力情况统计.xls”完成函数运算。观察表格的不同之处，如字体、底纹、边框等，并试着美化自己的表格。进入“二、表格的修饰与转换”。
推荐展示美化好的表格。
认真观察“视力正常人数比例”，数据的变化有什么特点？进入“三、形成最终图表结果”。
这样不能够很好地比较每年的情况，为了更直观、清晰地将数据分析的结果表示出来，我们需要将表格数据转换成图表。
方法为：选定表格中的A2:A14和D2:D14之间的区域，单击工具栏上的“图表向导”按钮擒，选择图表类型(如柱形图)，单击“完成”按钮，便得到一个图表。
完成“图表练习”内容。 教师总结不同图表的应用。运用“图表公务员考试报名统计.xls”数据再制作一个柱形图，比较柱形图和饼图的区别。
【一点通】Excel提供了十多种标准图表类型，如面积图、柱形图、条形图、折线图、饼图、圆柱图等，每种图表类型都包含几种不
同的子类型。我们可以根据不同的需要选用适当的图表类型。
常用图表类型 图表类型 用途 柱形图 能清楚地比较不同项目数据的大小或多少 饼图 能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比 拆线图 反映事物随时间变化的情况，表现事物发展趋势 【自我评价】 自我评价 评价项 优秀 良好 一般 数据处理 图表转换 能力提升
课堂总结
本节课我们共同学习了表格信息处理中的数据处理、表格美化和图表转换，对同学们的日常生活中的分析问题、解决问题有很大的帮助，希望同学们课下认真巩固本节课所学的知识。
初三学生学情分析
通过七、八年级的学习，学生对办公软件例如word、excel、frontpage、powerpoint、flash、vb有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后根本没有练习巩固的机会，学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。
改进建议
1、教学融入到具有主题意寓的教学任务或者教学情境中，加深学生的理解与认识，提高学生的信息素养。同时要多让学生尝试和思考一些具体的操作，培养他们解决问题的能力和思考问题的习惯。
2、学中在强调信息技术的重要性的同时，要把信息技术溶入到学生的实际学习生活中，给学生以信息技术运用的正确导向，着实提高课堂效率，增强学生应用信息技术解决实际问题的能力。
效果分析
随着新课改的不断深入，信息技术这一课程教学旨在提高学生信息技术综合素养，进而培养学生的信息技术应用能力。因而，这就对教师教学提出了更高的要求，在实际教学过程中，使学生积极主动地参与到课堂学习中。
一、教学方法的设计原则 1.开放性原则
开放式教学方法的采用，一方面关注到了教学内容，另一方面对创新思维产生了积极推动作用，能够延伸到多个领域，将课堂教学同外部进行有机结合，通过这种教学方式的采用拓宽学生视野，使得学生在创造能力方面、想象能力方面得到充分发挥，最终达到信息技术教学目标。
2.实践性原则
在初中阶段信息技术教学过程中，需要对初中阶段学生基本特征进行深入分析研究，通过这种方式的采用准确把握学生心理方面、身体方面特点，从兴趣出发，引导学生去体会网络资源的趣味性，对网络资源问题做到正确处理，进而提高学生操作方面的能力。
二、初中阶段信息技术课堂教学分析 1.创设好教学情境
初中阶段信息技术课堂中应用生成性这一教学方法应依据情境需要进行多种设计，根据教学内容的不同进行教学情境设计。
2.教学内容进行全面创新
在初中阶段信息技术课堂教学过程当中，不应只是简单查资料、上网浏览、观看电影等，实际教学过程当中，需要根据计算机网络特点，从整体上进行教学设计。
3.教学流程设计需要具有一定灵活性
初中阶段信息技术课堂学习强调技术操作，然而，从当前实际情况来看，初中学生在学习能力方面、接受能力方面存在着较大差异，因而，这就对教师教学提出了更高要求，在实际教学过程中，教师应到设计好教学流程，在学生认知方式方面、思维过程方面、知识储备方面做到充分考虑。不同学生对同一问题往往会产生不同思考方式以及问题解决方式，因而，教师需要对这一特征进行综合衡量，从而帮助学生形成新经验。在课堂教学过程当中，教学流程设计需要具有一定灵活性，通过这种教学方式的采用，充分调动学生积极主动性，在此基础上，培养学生创新意识，为日后信息技术课程学习打下坚实基础。
在初中阶段信息技术实际教学过程中，教师需要将生成性教学优势做到充分发挥，教学应当根据学生个性特征、思维活动方式开展教学活动。通过这种教学方式的采用促使学生在实践活动中进一步增长知识，在整合资源、利用资源过程中学会创新，进而提高学生学习能力。
教材分析
本学期教材是青岛出版社出版的九年级信息技术（下册），第4单元第2课表格信息处理，本节内容体现的课程内容标准条目是：①了解表格在日常生活中的应用．②掌握表格数
据的求和、求平均数、排序、筛选以及图表转换的方法；③能总结利用表格加工信息、解决问题的一般过程。
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
4.2表格信息处理
本课学习目标：
知识目标：
①了解表格在日常生活中的应用．
②掌握表格数据的求和、求平均数、排序、筛选以及图表转换的方法；
③能总结利用表格加工信息、解决问题的一般过程。 技能目标：
熟练掌握电子表格的创立、编辑、修饰、图表转换等基本操作。 情感、态度与价值观目标
①体验用表格加工数据信息的基本过程；
②在整理、挖掘、提炼和分析数据的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点:
掌握表格数据的求和、求平均数、排序、筛选以及图表转换的方法
教学难点:
图表转换的方法 学习过程：
【学习与探究】成绩统计表.xls
七年级三班自测成绩
初中信息技术_表格信息处理教学设计学情分析教材分析课后反思
