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《道德与法治》教学中如何培养学生的创新能力
作者：潘越
来源：《魅力中国》2018年第29期
摘要：本文首先简要分析了初中《道德与法治》教学的现状，提出了存在的一些问题，比如教学方式单一，教师不够重视，学生兴趣不足等。然后结合实际教学案例，研究了初中《道德与法治》教学中培养学生创新能力的具体策略，希望能以此为广大教师提供参考，促进教学成效的优化。
关键词：初中；《道德与法治》；教学策略；创新能力
在初中阶段，《道德与法治》课程能够很好地树立学生的优秀人格，并帮助学生找到正确的发展方向，对于学生将来融入社会有着很大益处。在新课程改革的背景下，初中《道德与法治》教学也应当注重教学方式的合理运用，要集中力量培养学生的创新能力。而现阶段，有的教师还没有充分意识到这一点，所以针对培养学生创新能力的方式进行探究，具有十分重要的现实意义。
一、初中《道德与法治》的教学现状分析
从当前情况看，初中《道德与法治》教学还存在一系列问题。其中最为突出的一点就是教学方式比较单一，有的教师在讲课过程中，仍在运用先讲后问的方法，片面地围绕教材知识来开展教学。这样的方式属于灌输式的讲解，学生在课堂上只能被动地听教师讲授，而无法做到真正的自主思考和解决问题。也有的教师认为，《道德与法治》教学本身就比较枯燥，且知识内容显得死板、乏味，难以深入把握其中的内涵。由于受到此类观念的影响，教师在课堂上也没有注重采用多元化的教学法，导致学生对教师的“老套路”习以为常，很难对《道德与法治》的学习提起兴趣，因此学习效率得不到提升，更遑论创新能力的培养。
此外，《道德与法治》的课程内容又是初中生在考试中必然会遇到的内容，虽然其所占分值不多，但学生始终需要强迫自己进行学习。在学习兴致本来就不高的情况下，这样自然会造成恶性循环，使得学生越来越不愿接触这一课程。而教师为了提高学生的考试分数，便把教学重心放在了对付应试教育上，从而忽略了对资源的有效整合以及对先进教学手段的运用，所以学生创新能力的培养也没有得到应有的重视。
二、初中《道德与法治》教学中培养学生创新能力的具体策略 （一）对课程教学资源进行妥善整合
《道德与法治》教学中如何培养学生的创新能力
