部编本人教版小学五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教案

教案序号： 课题：习作：“漫画”老师 备课日期： 授课日期： 教学目标： 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 教学重点： 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。 教学难点： 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 师生活动 一、创设情境。 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。设计意图 通过导入，我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：激发学生学习“漫画”老师。（板书：“漫画”老师） 二、审题指导。 1.读题目。 思考：看到题目，你知道了什么信息？ （板书：老师 漫画） 2.这次习作，你应该在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点 具体事件） 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ （板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。） 4.你怎样理解“漫画”呢？ 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。） 三、组织材料。 兴趣，提高学生的参与意识。 通过审题，了解写作意图，指明写作方向。 引导学生写

1.要求： （1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 2.汇报自己所选材料。 作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己力。 的理解做出评价。 （2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及 时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 这是针对写四、突破难点。 作中常出现的师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能问题加以指导，使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 使学生写出来小组讨论，汇报讨论结果。 的作品更加生 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面动。小组讨论，的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。有利于学生取这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 五、动笔练习。 长补短，学习他人好的刻画人根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特物的方法。 点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。 六、小结： 这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。 （板书：融入情感） 板书设计 老师 漫画 “漫画”老师 突出老师的特点——具体事件 突出特点---外貌、衣着、性格、喜好 融入感情 【课后反思】

1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。 2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。 教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。