教学设计 第六单元 课题
单元 身边那些有特点的人 授课时间 达标评价 1.理解什么是人物特点。 2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣教学 爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。 目标 3.能给习作加一个精彩的题目。 4.逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“自由”、“友善”社会主义核心价值观。 1.能抓住人物特点 2.能按一定顺序写下来。 3.能给习作加一个精彩的题目。 重点 学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。 难点 抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。 课前 课件 准备 教学 流程 一、导入 定标 教师活动 学生活动 学生猜一猜 （板书并齐读课题） 预设学习目标 1.说一说 2.写一写 3.读一读 （一）猜谜导入，揭示课题。 同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。 1.火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 ——孙悟空 同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌） 好，同样是《西游记》中的人物，再猜 2．好吃懒做 好色 ——猪八戒 好吃懒做是猪八戒的性格。 好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣） 小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。 不同的人各有特点，这节课就让我们拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！板书课题 （二）确立目标 结合课题，本节课你想学会什么？ 【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】 个人集体备课 二次梳理 时间 2分 1分 5分
二、探索 新知
（三）自主学习
1.深入理解“人物特点”。 （1）出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 师：这是谁？ 生答不知。 因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。 （2）理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。 同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）
【设计意图：这一环节，通过对比让学生理解什么是特点，为下面如何抓住特点来描写人物做了铺垫．】 （四）师生共学
2.如何抓住特点来描写人物。 （1）出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。 范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？
学生自由读一读
指名回答
同桌说一说
小组交流
预设：
生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌） 生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观） 生：喜欢读书。（兴趣爱好）
12分 15
（2）小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
【设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合
作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践， 在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。】
3.寻找身边有特点的人。
（1）寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双
善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆 虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默 王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”…… 你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的
同学小伙伴们又有哪些特点呢？
（2）出示例文体会抓住人物的兴趣爱好来描
写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的 好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了
人物什么特点来写的？
文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要
一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记（生自读） 得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫预设：
生：他爱跳街舞。 民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的
他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动生：眯着眼睛，紧
闭着嘴。 着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一
甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转生：浑然不觉。弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我生：头发一甩，胳们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一膊一抬，屁股一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才扭。一连串的动忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专作。 注啊，像一个舞王！
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？ 师：这是神态。（板书：神态）
师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理、动作）
小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
【设计意图：这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同桌互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果，落实
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“审美情趣”的核心素养。】 三、巩固（五）写一写，自主习作。 1.老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送 小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改 评议重点： （1）是否抓住了人物特点了，是否用上好词、佳句。 （2）是否按一定顺序写出来了。 （3）是否加上了精彩的题目。 给谁。 练习 2．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。 3.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号” 》… 4.修改习作，交流评价。 5.集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。 【设计意图：这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】 六、课堂检测 完成习作 板书 设计 反思 以及 改进 抓住特点写人物 外貌 抓特点 性格 兴趣爱好 神态 动作 心理 措施
人教部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计 - 图文
