《电的安全使用》教学设计
课型：新授课
课时：1课时
【教材分析】
电是我们生活中的常用能源之一。在家用电器日益普及的现今，学生对电非常熟悉且经常使用，但仍有很多学生缺乏一些基本的用电安全常识，所以对学生展开安全用电教育是十分必要和有用的。本节课重点向学生介绍了触电的概念、安全电流和安全电压、触电的四种类型和安全用电常识。通过教学，使学生建构起科学的用电常识，引导学生将所学的知识联系生活实际，在日常生活中能规范用电，同时也能对他人进行安全用电的教育。
【学情分析】
学生对触电可能存在错误的前概念，对安全用电的知识没有较为深刻的理解。所以要结合学生已学的电路知识、欧姆定律等理论，让学生理解触电的科学原理。
【教学目标】
(一）知识与技能
1.了解触电的概念； 2.知道安全电流和安全电压； 3.理解触电事故的原理；
4.知道日常生活中的安全用电知识； （二）过程与方法
1.通过课堂讨论，探究原理的过程，培养学生分析和解决实际问题的能力； 2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。 （三）情感态度与价值观
1.了解安全用电常识,增强自我保护意识；
2.增长学生的生活经验，意识到科学知识能解决生活中的遇到的困难。
【教学重难点】
教学重点：发生触电事故的条件 教学难点：触电事故发生的原理
【教学方法】
教法：讲授法、讨论法、探究法 学法：阅读法、讨论法、练习法
【教学手段】
教学用具 PPT 教学手段 多媒体 教学效果 多种感官结合，激发学生的学习兴趣和学习效果 教科书 阅读 培养学生阅读文字、提取信息的能力 【教学过程】 环节一：创设情景 导入新课 【图片】
1.五马街夜景2.家用电器 【视频】 高压触电
电是天使？还是魔鬼？让学生谈谈自己的感受？
【学生】电使我们的生活更加丰富多彩，让我们欣赏到这么美的夜景，但如果使用不当，却会给我们的生命财产安全带来很大的威胁。
【引导】所以我们要学习必要的安全用电知识，才能很好地防止危害在我们身边发生。那么接下来我们就进入探究安全用电的知识殿堂。 环节二：体验交流 探究原理 【提问】在电的使用过程中，大家最害怕的是什么呢？ 【学生】发生触电事故
【追问】那什么是触电呢？是否人体一接触到电就称为触电呢？ 【体验活动】
体验：1、用手连接两节干电池的正负极，体验并谈谈感受。 （没有感觉）
2、没有感觉是不是代表没有电流通过人体？（不是，有电流，但电流很弱。） 较弱的电流对人体没有伤害，反而在一定程度上对人体有益处。 【追问】到底电流达到多大才会对人体造成伤害呢？根据下表分析 【展示表格】
出示电流值与相应人体反应的表格：
通过人体电流强度 几十~几百微安 1毫安左右 小于10毫安 大于30毫安 达到100毫安 【板书】一、触电
触电是指通过人体的电流达到一定值时对人体造成的伤害事故。
【分析】通过表格，分析通过人体的电流在什么范围时对人体不会造成伤害。 【学生】分析表格知安全电流是小于30mA 【板书】二、安全电流：小于30mA
【提问】既然触电和通过人体的电流大小有关，那么根据已学的知识欧姆定理，通过人体的电流大小和什么因素有关？
【回答】通过人体电流大小决定于加在人体两端的电压和人体的电阻。 【追问】因此根据此表安全电流为30毫安，人体电阻取1200欧，计算安全电压？ 【回答】U=IR=0.03安×1200欧=36伏。 【追问】那么安全电压36伏绝对吗？ 【分析】
注意：1.不同的人电阻不同，所以触电死亡的电压也不同，我们一般认为不高于36伏的电压为安全电压。
2.同一个人，在不同的环境下，电阻也是不同的。在潮湿环境中，人体的电阻会
产生的影响 略有发麻,对人体有利(电疗) 有麻痛的感觉 能摆脱电源，不致造成事故 感觉麻痹或剧痛呼吸困难有生命危险 很短时间就能使呼吸窒息，心跳停止
《电的安全使用》教学设计
