课题 教学目标 识字1 天地人 共1课时 第1课时 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 2. 初步学习朗读课文。 教学重难点 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 2.读准“人、你、我”的字音。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教学过程 教师活动 学生活动 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动 作对对碰”这个游戏吗？老师说举起全班进行互动活动“相反动作右手，你们就举起左手。我说什么，对对碰”和“相反词语对对碰”。 你们就做我说的相反的动作，明白 吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如 果我把这个游戏变成“相反词语对对 碰”，你们会吗？比如我说左，你对— —右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：看老师写课题。 我们生活在天和地之间，我们是—— 人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。 欣赏童谣，认识“你、我、他”。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们 刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”尝试朗读这个句子。回忆我们指谁？“他”指“谁”？ 刚才看过的童谣，“你”指谁？3.互动活动。教师面向全体同学，用“我”指谁？“他”指“谁”？ 手势分别指自己、一名同学和另外一 名同学，引导学生交流：“我”是谁， “你”是谁，“他”是谁。然后，学生交流：“我”是谁，“你”是谁，小组内进行交流表达。 “他”是谁。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。 三、利用字卡，认读生字 看老师的板书，认读。 1.教师引导学生观察板书的6个会认 字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互同桌合作：拿出生字卡片，同读互考。如果同桌读错了，学生可以桌互读互考。如果同桌读错了，当小老师教同桌读字。 当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。 注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记 住呢？选择一个你喜欢的字，一边观 察字卡，一边说一说你有什么好方法选择一个你喜欢的字，一边观记住这个字。 察字卡，一边说一说你有什么备注 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教好方法记住这个字。 师相机指导。 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标 有本课生字)。学生转转盘，转到哪个转转盘，转到哪个字，就用那字，就用那个字扩词并说一句话。 个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 教学反思 课题 教学目标 识字2 金木水火土 共1课时 第1课时 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 教学重难点 1.通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 2. “ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。 教学准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么 呢？ 听老师播放《金木水火土》音2.播放《金木水火土》音频文件，组频。 织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了 吗？你能尝试着说一说吗？ 跟着音频一遍遍诵读。 4.播放《金木水火土》视频文件(带有 字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，自由朗读儿歌，遇到读不准的先圈起来，再请教老师或者同学，反生字，先圈起来。 复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 全班交流圈画出来的生字。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一自由朗读小文，一边读一边想想：每一句话讲了什么内容？ 一想：每一句话讲了什么内(2)你读懂了什么？把你的想法告诉容？ 小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导， 5.齐声诵读。 仔细观察老师发给同学的7张三、合作学习，识记生字 字卡，你怎么记住它们？ 1.小组合作：仔细观察老师发给同学 的7张字卡，怎样能又快又准地记住 它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一大声朗读生字，并说一说你是说你是怎样记住这个生字的。 怎样记住这个生字的。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小 组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己多种形式地朗读。 喜欢的字，为它组词，比一比谁组的 词语最多。如果这个字的词语较少， 可以用其中一个词说一个完整的句 子。 四、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三复习书写姿势：书写时要做到个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本哪“三个一”？ 一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的 书写，学生先观察它们的笔画走向，看PPT中的动画演示，模仿书书空模仿，再观察两个笔画在田字格空。 中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上” 的笔顺，学生一边观察一边用右手模 仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文 书第8页中的书写范例，看一看，每 一个笔画占田字格的什么位置。 自由练写。 (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 教学反思 课题 教学目标 识字3 口耳目 共1课时 第1课时 1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
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