人教版三年级我爱故乡的杨梅,教案_三年级语文教案
教学要求：
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
２、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点:
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。 教具准备:多媒体、软件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、启发谈话,板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗? 2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。 3、板书课题。 二、指导检查预习。
1、初读课文,想想课文主要讲了哪些内容,要读准字音。 ２、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读,想一想课文可以分成几段，为什么要这样分?[可分三段，一(1)；二
（2);三（３—６)] 四、讲读第一段。 １、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么?有什么作用？(总起全文) 五、讲读第二段。 1、指名读第二段。
讨论:每句话是什么意思,这段主要讲了什么?（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。) 2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的,这里用来描写杨梅树,给你什么样的感觉？ 3、指导朗读。 六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考:课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道) 2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间，是什么节日？
3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?（体会“细腻”“柔软”是什么感觉) 4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考:作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱,为什么?
5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的,哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？ 七、练习朗读课文。 第二课时
一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
人教版实验教材四年级下册第六单元《乡下人家》_四年级
语文教案
学习目标：
１.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。?
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家,感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。?
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。? 课前准备:
1．生字、词语卡片。
2.课文插图的挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
第一课时? 教学过程:? 一、导入:? 1.出示两组投影片:?
第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场?
第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
(也可以用书上的几幅插图代替）? 提问：看到这两组图片,你想到了什么??
2．请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。? 3.有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第２1课,一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词,初读课文，整体感知。? 出示“自学指导”:?
1.自由读课文,借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。? 2．练习将课文读通顺。
3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
(或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)
三、汇报交流,了解自学情况。?
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sｈì”，“巢”不要读成“ｃáｏ”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guāｎ”。?
2.指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音，把课文尽量读通顺。
３.交流默读所得,找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
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