10以内加减混合运算
课题 教学目的 10以内加减混合运算 课时 使用日期 1.能初步理解加减混合的含义,学会10以内加减混合运算。 2.能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。 3.发展应用意识,积极参加学习活动,培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。 教学重点 教学难点 教具 教学过程 反馈旧知 学生理解加减混合运算的顺序。 学生能够正确的进行加减混合运算。 课件。 计算 4+1+5 3+3+3 3+2+4 8-1-2 10-2-7 9-3-1 新知探究 （一） 一、创设情境,提出问题。 师：同学们,你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼,可是有些小猴学会了,有些小猴没学会,想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！（出示情境图） 二、自主探索、解决问题。 1
课件出示主题图。 （一）观察情境图,讲数学故事。学生观看课件。（见图1） 师：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察,把你编的故事讲给同桌听。 同桌交流后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。（组织学生对他们的表现进行评价） （二）说说图中的信息,并提出数学问题。 1. 师：仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息？ 预设1：5只学钓鱼,走了3只,又来了1只。 ,又钓了2条,跑了1条。 预设2：鱼缸里有3条2. 师：根据这些信息,你能提出什么数学问题？ 预设1：现在有几只小猴学钓鱼？ 预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书） 2
师：同学们可真棒！提的问题非常好。你有信心解决这些问题吗？ 三、交流质疑,明晰问题。 （一）解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。 小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。 教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-3+1= 5+1-3=（师板书） （二）比较观察。 师：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？ 师：那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字？ 师小结：像这种有加法又有减法的算式,它的名字叫“加减混合”。 今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题） （三）小组合作,探索算法。 师：5-3+1=？你能用学具摆一摆,解决这个问题吗？自己试试看。 小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动,师巡视） 四、拓展延伸,发展问题。 比较归纳,总结算法。 师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序？ 预设：我们都是按照从左到右的顺序算的。 3
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法连加连减加减混合10以内加减混合运算教学设计青岛版六三制
