小学五年级班主任工作总结 5 篇
虽然随着我班的素质教育的推进，尊重学生的人格，尊重学生个性发展的呼声很高， 但在我们的思想意识中， 占主导地位的依然是教师的权威性。教师“一言堂”，教师的师道尊严不容置疑，班级管理更是班主任自唱主角的舞台。 传统的教育观念严重阻碍了和谐师生关系的发展，形成了学生唯“老师命令”是从的不健康状况。长久以来学生的人格得不到尊重，导致师生关系紧张，学生惧怕老师，很多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为。 因此，充分尊重学生的主体地位，把教育民主落实到实处已成为当今教育的当务之急。 鉴于此，在“自主管理型班级创建课题研究”中，我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重， 充分尊重学生的意见， 尽量发挥每一个学生的主观能动性，做到人尽其用，促进学生的全面发展。
一、 平等协商，制定班规
俗话说“没有规矩不成方圆”，家有家法，校有校纪，一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。 学生是班级制度的实施者和执行者，如果班级制度得不到学生的认可，就起不了应有的作用。
在总结我个人以往班级管理经验的基础上， 制定本班各项规章制度时，我首先根据本班实际，草拟，再让班干部出初稿，最后在班会上征求
全班同学的意见讨论通过。最重要的是我们的班规不是一成不变的，面对 62 个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子，我们的班规也
在适当的 刻作出具体的 整， 以更好地服 于全班同学， 每个孩子的成 航。在具体 施 程中， 的制度因 有群众基 ，故而有生存的空 ，也最 保障了班 各 教学活 的 利 施。
二、人尽其用，参与管理
只有 学生在集体中充当合适 意的角色，使他 真正感受到
自己是集体中不可缺少的一 ， 他 才能充分施展自己的才 ， 班集体才能充 新的生机和活力。因此，在班集体工作中，我 极 造条件，与学生坦 交流，广泛征求大家的意 ， 学生担当主角， 学生提供自我管理、施展才 的舞台，广开各种渠道，鼓励学生 极参与班 管理。开学之初，我首先向学生 他 在班 中 具有的主人翁地位， 化学生的主体意 和参与班 管理的 极性。 然后鼓励学生根据自己的 把自己想担任的 写下来，我再 筹安排，尽量遵照学生的意愿委以 。 以来我在班 内 定了更多的 位，板 小 、早 主持、学 、路 、 生 、 生班 ??
以 操的管理 例，介 一下具体做法：每周 三名 真 的同学分 把守走廊、大 和操 ， 站 、行走和做操的 程 行全程 控， 同学及 批 指正并作以 ， 于屡次 且不听 告的同学将在全班同学面前 行点名批 ， 并包干当天的
值日。这样让学生来监督、 管理学生，即解放了老师又发挥了学生的
能动作用，且问题发现及时，处理得当，即使是违纪的同学也心服口
服，因为这一举措是经全班同学一致表决通过的。 其他如学习、纪律、
做操等方面的管理程序也大致如此，实行的是分层多角度民主管理。
总之，这些岗位的设定为每一名学生提供了参与管理班级的机会， 形成了“人人有事做，事事有人管”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。
三、班级形象，大家维护
日常班级生活中，我时刻注意以民主平等的态度，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想，让学生切实认识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。 我真诚的态度让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好， 而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的情况下，才会有个人的进步和提高。久而久之，学生集体荣誉感增强了，主人翁意识提高了，很多事情都能积极主动做好。比如，干值日拖拉应付的现象减轻了， 不交作业的同学减少了， 令大家头疼的室外卫生区 ---- 两楼之间的空地上，自觉捡拾垃圾的身影增多了。
四、榜样示范，典型带动
“百优红星少先队员”的评选，无疑一股和煦的春风，吹起了学生们讲文明、讲礼仪的激情。 我借班会机会对学生大讲文明守纪、诚实做人的重要性，并顺机把选举“百优红星少先队员”的权利交给每一名同学，请他们在平日的学习生活中及时发现典型，树立榜样。
五、家校联系，形成合力
学生每天约有 75%的时间在家庭学习生活，他们的很多行为习
惯也受其家长影响颇深，因此，争取家长的理解和配合，形成家校教
育的合力在班级管理中就显得尤为重要了。 开学之初，我就请家长们
将自己的孩子在成长过程中遇到的问题写下来， 解决了的写出解决方
案，没解决的写出自己的困惑。我再对家长的问题进行归类，借家长
会的机会和家长们交流寻求解决途径， 以此拉近和家长的距离， 争取
家长对我们班级管理中很多做法的支持。 家长们感到老师和自己一样
是真心为孩子的发展着想， 这样在开展班级工作时， 家长就站到了我
们老师一边，和我齐心协力管教学生， 我的一些工作也变得轻松了不
少。
因为在平日的学习生活中我给与了学生充分的尊重和信任，平等和真诚，所以在推行“自主管理型班级创建”过程中我也得到了相应的丰厚的回报。大闹课堂的现象减少了 , 文明守纪的同学增多了 ; 干值日围追堵截的场面越来越少， 主动积极维护班级卫生的同学越来
越多；课间操噪杂混乱的情景不见了， 取而代之的是无论老师在场与否的井然有序。学期接近尾声，以往飞扬浮躁的现象并未出现，我们班的同学依然在按部就班的学习、生活，并在各方面严格要求自己，不断进步着。这一学期，在卫生班长、卫生组长的尽心工作下，我们的卫生状况有了较大改观； 在各路队长的精心组织下， 路队走得比以前好了很多；在各学习组长的积极带动和帮助下， 后进生的学习情况得到了好转，不完成作业的情况明显减少，学习成绩有所提高。在学校组织的歌咏比赛中，我班取得了歌咏比赛一等奖，优秀指挥奖，劳动技能大赛优胜奖。
虽然取得了些许成就， 但也不可避免的遇到了一些困难。 期间，由于自控力不够， 有些同学的行为出现了反复现象； 还有的学生长期习惯于被老师“统治”，一旦接受同学的监督就开始刁难同学，甚至恶语相向；还有的同学从来没有在班级中担任过职务， 在管理中显得比较盲目，甚至遭受挫折打击后不再愿意担当重任。 最让人头疼的是个别单亲家庭的孩子， 由于家长的放任自流使得孩子形成了一些恶习，教育过程中家长再次出现不配合现象，作为老师我个人孤掌难鸣。
我的工作步步维艰，遇到了很多困难和阻力，但我深信“爱是阳光 , 可以把坚冰融化 ; 爱是春雨 , 能让枯萎的小草发芽 ; 爱是神奇 , 可以点石成金。” 只要我坚持执着地付出，我的苦心就会被我的学生所接受，我的学生也就能沐浴在爱地阳光中华茁壮成长。
小学小学五年级的班主任的工作总结计划5篇精选.docx
