新人教版高中生物必修二：《基因在染色体上》教学设
计
教学内容教师组织与引导 复习导入问题探讨。 问题探讨 一、萨顿的假说
师：这种“联想”其实是科学研究中一种常用的方法——“类比推理”。
举例：由“我们都是黄皮肤、黑头发、黑眼珠，我们都讲中国话”等，能推测出“我们都是中国人”。
1903年，美国的遗传学家萨顿在研究蝗虫生殖细胞形成过程时，发现了一些问题，
1.基因在杂交过程保持完整性独立性。染色体在配子形成过程和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
2.在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。 3.体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。
4.非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。
于是，萨顿将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。
他所用的方法即“类比推理”法。
那么萨顿的推理是否正确呢？
由于缺少实验证据美国生物学家摩尔根等对此持怀疑态度。
二、基因在染色体上的实验证据（果蝇开始了寻找证据之路。
首先是选取实验材料，材料选对了就等于实验成功了一半。后来，他们找到了果蝇作为实验材料。正如孟德尔的成功有豌豆的一份功劳，果蝇也具有跟豌豆一样的优越性，谁能归纳一下？
师：摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇，于是做了下面的实验：
（F2改一下）
F2中红眼：白眼：=3：1，这样的遗传表现符合孟德尔遗传定律
但是，为什么白眼性状的都是雄的呢？为什么白眼性状的表现总是与性别相联系呢？
．当时，人们已经发现性染色体，在果蝇体内有4对染色体。3对是常染色体，1对是性染色体。
摩尔根推想：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。上面的现象就可以得到解释。
（遗传图钥匙43）
孟德尔遗传规律的现代解释师：尝试用“基因在染色体上”解释孟德尔的分离定律和自由组合定律。
结合学生所讲，展示细胞分裂图：
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