重点、难点
1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。 教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么（板书：画杨桃）
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃（2）怎样画杨桃（3）画杨桃的过程中发生了什么事（4）作者为什么要写画杨桃这件事
二、初步感知，了解内容
出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事3、你理解了哪些新词意思怎么理解的（交流）联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。
第二课时
教学过程
一、明确目标:作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段，指名读。
提问：（1）这个自然段告诉了我们什么（板书是……就……不要）（2）“想当然”是什么意思你能不能举个例子说说什么叫“想当然”（3）指导朗读。
2、学习第二至三自然段，指名读。 提问：这两个自然段讲了什么讨论：
（1）第二自然段分为几层（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么
样后来又有什么变化②为什么会有这样的变化把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
提问：（l）老师的话里共有几句话（2）前两句告诉了我们什么（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做（5）什么叫相信自己的眼睛（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
5、学习最后一个自然段，齐读。
提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话
三、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
板书设计：
5、画杨桃 父亲：是……就……
老师：角度不同 样子不一 要……不要…… 是……就……
我：一生受用
《想别人没想到的》的教学设计
教学目标： 1．知识与技能
（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观:在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点：
理解画师最后说的那段话。 教学准备：
1．预习课文。2．收集一些“想别人没想到的”例子。 教学时间:一课时。 教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。 1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画（学生自由作答）2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好 （2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事 4．再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的（2）你觉得谁画得最棒为什么（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么 5．学生读课文，讨论。6．学生汇报。7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8．指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延伸 1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1．有感情的朗读课文。2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花 板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头 小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 （动脑、创新） 《语文园地三》教学设计 教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 教学安排：四课时 第一课时 （口语交际） 一、谈话引人，激发说话兴趣。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点 四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 （习作） 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗 二、确定交流对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 （1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样（2）你准备怎样介绍自己（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作 习作的相关文章 〈我给自己画张像〉 长长的睫毛、炯炯有神的眼睛、好似橡皮泥沾上去的鼻子，凑成了一个刚满9周岁的女孩。她是谁或许你的心里已经猜到了七八分，她就是我。 我喜欢跳舞，听到音乐就会情不自禁地跳起舞来。我不仅爱跳舞，还喜欢编舞。没有任何的约束，在想像的天空中自由翱翔，那种感觉真是妙不可言。 我喜欢读书。我读过的书有科普类、小说类、童话类、故事类……那些书可以堆满一个大大的书柜呢！ 我还很守时。从小爸爸妈妈就教育我要守时，我也是一个守时的人。有一次，我约了几个同学去广场玩，约好10点钟，可我9点50分就到了。每次集体活动，我都坚决遵守“可以等别人，但不可以让别人等我”的观点。因此，我从来没有迟到过。 这就是我—李潍伊，你们愿意和我做朋友吗 〈这就是我〉 我是一个活泼开朗的女孩,有一头乌黑发亮的头发,喜欢梳一束马尾辫.我有一张椭圆形的脸蛋,长着一双又大又灵的眼睛,眼睛里的黑眼珠像两颗黑葡萄.我的鼻子翘翘的,嘴吧红红的.我今年九岁半了,是家里的\掌上明珠\爸爸妈妈平时都宠爱着我. 我在班上的学习成绩虽然谈不上数一数二,却也是小有名气.我的人缘也很好,班上有一大半的同学都是我的好朋友,其中还有我的\知心朋友\我不仅朋友多,而且兴趣爱好也多的不的了:画画.跳舞.游泳.看书... ... 我最喜欢看书了.很小的时候,爸爸就给我买了许多的<<识字手册>>,还经常给我读一些故事书.随着年龄的增长,我家的书越来越多,现在我家就像一座小图书馆,到处都有书.我自己的书更是多的数不胜数,整整放了两个柜子.我平时很节约,买书时却毫不犹豫,只要我喜欢又实用的书,我一定会马上买下来.有时侯遇到一本书,价格太昂贵时,我一定会翻来覆去看好几遍才甘心.所以我一进书店都要看上大半天.高尔基曾经说过:\书是人类进步的阶梯\而我也坚信:好学能伴我一生! 这就是我,一个爱读书的小女孩. 〈爱哭鼻子的女孩〉 有一个女孩，她长着一双圆溜溜的眼睛，矮矮的鼻梁，还有一张可爱的樱桃小嘴。她从小到大哭了不计其数，但是，每一次哭一会就好了，因为她从来不把烦心事记在心里，所以别人看到的总是一个快快乐乐的她。 有一次，她作业做错了，妈妈批评她时，她一边听一边丢橡皮擦，一不小心，橡皮擦掉到了妈妈的头上，妈妈生气地说：“你每次都这样，别人给你讲题，你就玩，你懂不懂尊重人呀！”就因为这句话，她就开始哭，其实她一点都不想哭，因为妈妈说得没错，可是她的眼泪却不由自主的掉了下来。 还有一次，妈妈和她开玩笑：“小猪八戒，你在干嘛呀”就为小猪八戒这个词，她又哭了，但她转念一想：如果我是小猪八戒，那小猪八戒的妈妈就是大猪八戒了。这样一想，她就没再哭了。而且她在不知不觉中发现防止哭的一招是：把头仰着，泪水就不会轻易地流下来。 呵呵，告诉你们吧，那个女孩就是我。虽然大人们说哭不好，但我觉得人的一生不可能从来不会哭。而且我每次哭过之后，心里很畅快，所以哭对我来说反而是件快乐的事，所以我还是我，是一个爱哭鼻子的我！ 第三课时 （讲评） 一、多元评价，认真修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改 3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺 4、交换修改，（错字和标点） 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。 2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么“椟”指什么（2）“珠”指什么还给谁了 3、全班朗读 第四课时 一、我的发现 1、比较导入 （1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗同学们今天难道不精神吗（2）自由说这两句话是否一样。 2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子， 看你能发现什么把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样） 3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。
三年级下册语文集体备课教案
