发展心理学
第八章《青少年道德发展和人际交往发展》教案
10心理 20101105996 魏洋 指导老师：牡丹
第一讲
教学课题：青少年道德发展 教学要求：
1）学生掌握青少年道德发展的基础理论； 2）了解青少年道德发展的阶段； 3）了解青少年道德推理的影响因素。
教学重点：理解青少年道德发展的阶段特点，并掌握青少年道德推理的影响因素。 教学过程：
（一）、首先，为大家播放了事先准备好的PPT《内心深处的震撼》。内容为一些“社会热点画面”，目的在于唤起大家的思考，引发大家情感的泄露。 （二）、复习：
提问： 在学习幼儿、小学儿童道德发展时，他们有什么特点？有什么理论？ （三）、故事导入
以一个简短的小故事开头，以对话的形式为大家呈现出属于青少年时期两个不同阶段的青少年的道德观。
（四）讲授新课
1 学习有关青少年道德发展的理论（只选取其中重要理论）： 1) 皮亚杰道德发展理论【第1阶段：前道德阶段（也称无律阶段）、第2阶段：他律道德阶段、第3阶段：自律道德阶段】
2) 科尔伯格道德发展理论【水平一 （前习俗） 1. 服从与惩罚定向 2. 利己主义定向 （“对我有何益处？”) 水平二（习俗） 3. 人际和谐与一致 （好孩子定向） 4. 维护权威与社会秩序定向 （ 法律与秩序定向） 水平 三（后习俗） 5. 社会契约定向 6. 普遍伦理原则 （ 原则与良心定向）】；
3) 对皮亚杰道德发展理论中提到的“对偶故事法”和科尔伯格道德理论的中蕴含的“两难故事法”进行简单(案例)的讲解。
2 理解有关青少年道德发展的理论（提出其理论的优点和不足） 外在的道德法则 主观动机
他律道德 自律道德 皮亚杰道德发展理论的特征
自身之外的价值标准 主观价值 不变顺序性 结构差异性 这与人的认知发展水平相吻合 不足：低估了个体道德能力忽视了个体的差异 层次整合性
科尔伯格道德发展的阶段特征
凸显了整体的普遍性和个体的差异性。 不足：过分注重内在品质！
3对“道德推理具有性别差异吗？？？”进行简短的分析、交流与讨论。
4道德推理的影响因素
(1).人格 (2).育儿实践 (3).学校、社区教育 (4).同伴互动 (5).文化 5为大家播放了关于文化对于道德的起导向作用的视频《咆哮杜甫》
（五）、总结
1.总的来说，青少年期道德推理的发展趋势是从前习俗思维向更为习俗化得推力水平转变。
2.在这一阶段，它们不断超越对外部强化的考虑，开始从自身考虑。也就是一种道德的内化。
3.青少年在道德推理水平的发展，表现出一定的整体性和顺序性。
4.同时由于青少年面对社会环境的复杂，他们的认知、情感、知识不断丰富，所以，青少年道德发展的模式也会呈现出一定的个体差异。
结构整体性 第二讲
教学内容： 青少年人际关系的发展
教学目标：1、使学生了解青少年人际关系的发展的特点
2、激发学生探索精神
3、初步树立学生用心理学知识解决问题的意识
教学重点：青少年同伴关系和亲子关系的发展
教学过程：
导入：什么是同伴关系？你对同伴关系如何理解？（讨论法） 讲授新课： 一、 同伴关系
同伴关系定义：同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
（一）同伴关系的特点
1、逐渐克服了团伙的交往方式
2、朋友关系在青少年生活中日益重要 3、与异性朋友之间的关系 （二）同伴关系的作用 1.文化传递，行为发展功能 2.认知发展功能 3.情绪性功能 4.人格发展功能
（三）青少年同伴交往障碍特点
1.青少年异性同伴交往障碍问题突出。
2.初中生同伴交往障碍存在着年级和性别的差异。（呈倒U型） 3.初中生同伴交往障碍与学习成绩呈正相关。（优差生） 4.发生同伴交往障碍的初中生自我认识存在严重偏差。（同伴关系的正确认识） 5.发生同伴交往障碍的初中生具有较强的交友动机，但交往比较被动。 在此，为了加深大家对青少年同伴关系的理解，为大家展示一个相关视频《记忆中的那些年》 二、与成人的关系
（一）家庭（主要表现为亲子关系的变化）
1.亲子关系定义：亲子关系是个体一生中最早接触到的关系，是影响儿童未来同伴关系发展和身心健康成长的重要因素之一，其包含亲子之间的关爱、情感和沟通。 2.亲子关系紧张变化的表现 （1）.情感上的脱离。（2）.行为上的脱离。（3）.观点上的脱离。（4）.父母的榜样作用消弱。 3.青少年亲子冲突的特点（简单叙述）
4.青少年期亲子冲突的原因
（1）.个体因素 （2）.家庭因素 （3）.社会文化因素 5.青少年期亲子冲突的建议（从父母和青少年两个角度出发） （二）学校（主要表现为师生关系的变化）
1.师生关系定义：师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，师生关系包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 2.青少年师生关系的变化表现
（1）.青少年对教师有了新的认识。（2）.青少年对教师有了选择性。（3）.青少年对教师有了“盲目性”。
3.创建新型师生关系
（三）总结与启示
1、青少年期是一个特殊时期，由于在该时期内出现了诸如认知、意识、道德、情感、心理
发展心理学第八章《青少年大的发展和人际关系发展》教案
