银川能源学院教案首页
授课内容 授课时间 立体形态基本元素、点的构成 第 周 第 次课 1、认识立体构成的基本元素 学习目标 2、立体构成的形态构成元素 点的形态构成 1、点的形态构成元素的意义和作用 2、点立体构成的设计制作方法 学时 2 1
重点难点 教学手段 教学环节： 教学内容： 形态的空间意识 主要流程： 1.回顾形态构成，形态构成的分类。 2. 互动：形态构成的概念，讲解形态构成的分类 3.讲解形态构成 教学环节： 教学内容：点的立体构成 主要流程： 1.半立体构成 2.影片《工业革命》 导入本节课内容：构成教育的重要性。 3.互动：形式与形态的区别。 4.重点讲解立体构成的概念，学习立体构成的重要意义。 教学过程 课后作业 教学反思
1
本表及教案续页每一大节填写一次
银川能源学院教案续页
立体构成基本元素 形态的本质分类 立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。对形体的认识、观察和研究过程中，须建立新的观念。不能把观察研究的对象和观察者本身看成是各自孤立的、静止的。要把两者看作是不断运动的、相互关联的组合体。 （一）观察者以不同视点、全方位地对形体进行观察； （二）观察者以固定视线观察在不断运动的物体； （三）观察者和被观察者在方位上不断地变化，使观察者对形体能够获得更多角度观察的可能性。 要建造一种把形态自身内部也看作是一种不断运动着的、具有生命力的物体的观念。（只是一种观念，但是这种观念却可以开拓想象力，有助于发挥造型想象力。） 何谓形态？把每个视角所观察、触摸到的形状的总合，称为形态。 形态的分类分为自然形态和人工形态两方面。 源于观察物体不可能做到面面俱到，所以就要以经验来判断。物体的形态可以被认为是该物体内力不断运动变化的结果，从而决定立体外部特征的形态本质，该是内力的运动变化。 自然形态：为不依靠人们的意志而存在的一切可视或可触摸的形态。诸如：山川、大地、草原等，自然界存在的物质形态。 人工形态：为人类有意识地从事视觉要素之间的组合或（批注、补充、思考提问、作业等） 构成等活动所产生的形态。比如：建筑、家具、服装、电器及生活用具等。
现实形态中的人工形态和自然形态，从空间角度讲，属于可见形态，称之为“积极形态”。
立体形存在的“空间”是无限的，也是无形的，所以叫做“消极形态”。
任何形态都是积极形态和消极形态的综合体。若要把无形的空间转化为有形之态，就要将空间加以限定，成为空间“场所”而存在，而这种限定，是借助于立体形态而存在的（积极形态）。将这种借助实体而限定的空间称之为“空间形态”。
第二节 形态的空间意识
提问学生？什么是形态的空间意识？
教师总结：立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。
第三节 形态的构成元素
（一）点的元素
点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。
点，几何学上的点被定义为“只具有其位置，而无其面积大小”，是属于零次元无实质的单位。
点的存在形式是多样的，其多样性使它呈现为明确表现和隐蔽表现。圆的圆心和正方形、三角形、多边形的中心是
构成基础27立体构成点的构成
