技术支持的学情分析学情分析方案

学 情 分 析 方 案

学情分析目的：

学情分析是教学设计中必不可少的重要环节,是教学目标设定的基础,是教

学内容分析的依据,也是有效实现教育目的的必要条件。要提高教育的针对性、

实效性,在教学活动中必须重视学情分析。本节课主要从学生的知识基础、学习

特点、学习方法、学习习惯、学习态度、学习能力以及兴趣等方面进行教学，

从而高效的开展教学活动。教学设计从教法和学法方面入手,由浅入深从不同层

面展开。重视培养学生良好的行为和学习习惯，实施以学生为主体的教学理念，

组织全体学生积极主动参与学习活动，以提高学生整体水平为目标。

学情分析内容：

教学主题：《商末尾有 0 的除法》是人教版三年级下册第二单元第 8 课时 的内容。本节课是两位数除以一位数的除法中的一个重要内容。教学前，学生 已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法 法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有 0 的除 法。懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商 1 要用 0 占位的处理方法和 0 除 以任何不是 0 的数都得 0 的道理，这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。教 材为了便于学生掌握，有层次地呈现了“商末尾有 0 的除法”知识内容，为学 生学习新知创设了良好的情景氛围。

教学对象：小学三年级的学生，思维较活跃，但仍依赖于具体的事物和经

验的支持，不具备抽象能力，易接受新知识和善于发问，对新的事物充满好奇， 有较强的求知欲，喜欢受到表扬和鼓励。基础知识方面对数和图形已经有了一 定的知识经验，教师只要以丰富有趣的内容和精心的教学设计，就能充分调动 学生的积极性和主动性。

教学重点：掌握商末尾有 0 的除法的笔算方法。 教学难点：理解商末尾有 0 的笔算除法的算理。

学情分析方法和工具：

对于小学三年级的学生来说，他们的理解能力和接受能力较弱，但对新的 事物有着强烈的好奇心，喜欢问“为什么”，且在以往的学习活动中充分体会 到了数学与生活的密切联系。因此我们还将继续从生活中找例子引入课题，有 利于激发学生的学习兴趣，更好的掌握新知。本节课我确定学情分析的方法如 下：

1.情境教学法：通过创设生活情境，拉近数学与生活的距离，使学生感到 亲切而又熟悉，进一步体会到生活中处处有数学，从而调动学生的学习兴趣， 并自主地去探索用数学的思想和方法去解决实际问题。

2.知识迁移的学习法：教学主要从学生已有的知识基础出发，让学生用一 般除法的计算方法和商中间有 0 的除法计算方法去尝试商末尾有 0 的除法的计 算，通过自主学习和独立思考的方式发现这类除法中存在的计算问题，产生疑 问的同时主动的寻求解决的方法，这样还有助于加深对除法算理的理解，更好 地掌握计算方法。

3.小组合作学习法：在教学过程中，设置不同层次的问题情境，为学生创 设合作探究的学习氛围，使小组合作学习的方式成为他们的一种需要，同时引 导学生在小组活动中大胆发表自己的看法和意见，积极主动地参与到学习活动 中来。并通过合作学习解决实际问题，从小组合作学习中获得成功的体验，来 培养学生的自主学习、合作探究的意识，学会自主探究问题的方法。