《雨的四季》教学设计
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
课程标准总目标：
①具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
②学会运用多种阅读方法。
③能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
课程标准阶段性目标：
①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
②欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。
2．学情分析
七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，由浅层阅读转向深层次理解。处于这个阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现由教读到真正自读的转变。
3．教材分析
部编新教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。在单元学习要求中提到“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不算长，内
容不太深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范
【教学目标】
1、运用教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文，理清文章思路，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2、品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。 3、领悟作者热爱大自然的美好情感，提高审美能力。
【教学重难点】
1、品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的方法。 2、指导学生概括出文章的中心，并理解含义。领悟作者热爱大自然的美好情感，提高审美能力。
【课时安排】
一课时
【评价任务】
针对目标一，设计的评价任务有
（1）借助重音停连，抑扬顿挫、有感情地朗读课文，找出疑难字词，借助字典解决生字词。
（2）用“—”画出课文中描写四季的雨的特点。 针对目标二，设计的评价任务有
（1）精读课文，用“~~~”划出文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并在旁边做好批注，分析其作用。
（2）从课文中找出具体语句分析其所使用的景物描写方法，同学间相互展示。
针对目标三，设计的评价任务有
（1）学生读第1自然段和最后两个自然段，体会作者思想感情。 （2）指导学生概括出文章的中心，并理解含义
【教学活动设计】
板块一：创设情境，启动情智
（多媒体播放动态雨景，配以轻微的雨声，营造美妙的雨境。） 1、导入语：同学们，你们在大屏幕上看到是？（雨）雨是我们熟悉的一种自然现象，也是古代墨客笔下的宠儿，有诗为证，天街小雨润如酥；春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时；寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤……同时雨也是现代文人眼中的风情。这节课，咱们一起走进当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》。
2、板书课题
板块二、静心聆听，四季雨声（针对目标一设计）
1、配乐朗读课文，教师范读第2-5自然段，要求学生在听的同时注意文章的语气、节奏，勾划四季雨的不同特点，感受作者对雨的感情。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。 3、从文中找出词语，概括四季的雨特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
板块三：春雨初霁，万物灵动（针对目标二设计）
春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达。
我们从原文中找到了刘湛秋先生描写春雨特点的句子，结合我们已经学过的朱自清先生的《春》，请大家一起回忆背诵朱自清笔下的春雨。在这幅春雨图中，我们感受到的是细密、轻柔的春雨，本课中，作者并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨淋洗后的情态。我们先来看，作者是如何来写雨后万物的。
1、勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“_____________________”这句运用了______________________(修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。
人教版七年级语文上册(部编版)第3课《雨的四季》教学设计
