《通过神经系统的调节》教学设计 高中生物《通过神经系统的调节》教学设计
授课教师 ：陈玲玲
（一）教学内容及分析 1.教材内容
本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。 2.学情分析
有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 （二）教学目标 1.知识目标
（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3.情感、态度价值观
（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 （3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
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（三）教学重点与难点
1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递 （四）教学策略设计
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。 整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。 比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。 （五）教学方法设计
实验原理分析法、讨论法、比较法、归纳法等。 （六）媒体设计
自制CAI动画：反射弧模式图；兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导；突触小体结构模式图；突触小泡内递质的释放过程。 （七）教学过程设计
章题引入：通过第一章的学习，我们知道了内环境稳态的维持，各器官之间功能的协调，以及对外界刺激作出的反应，都是通过复杂而精巧的调节实现的。今天我们就来学习第二章---动物和人体生命活动的调节。
本课引入：而调节机制是神经-体液-免疫调节网络，其中最主要的是神经调节。 知识回顾：神经系统的组成及基本单位神经元。 一、神经调节的基本方式
通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？ 提出问题：想一想，下列现象属于反射吗？ 草履虫能够趋利避害； 含羞草的叶子被触碰后会下垂；
如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛； 用针刺激蛙的离体腓肠肌，肌肉会收缩。 学生思考分析，并总结出反射的概念。
教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度发展的结果。 反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类。 反射的结构基础又是什么呢？学生：反射弧。
教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。 反射弧是由哪几部分组成的？
学生：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成.
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教师引导学生识图。
感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。 简单地说，反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经一定传出神经到达效应器，发生相应活动。
反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。举例分析。 总结：（1）反射发生的条件：完整的反射弧、一定强度的刺激；
（2）在反射弧中，兴奋的传导方向是单向的。
从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导，以及神经元之间的传递。 二、兴奋在神经纤维上的传导 1、传导形式：电信号（神经冲动）
展示实验现象，学生分析总结出兴奋在神经纤维上传导的形式。 2、传导过程：
取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面，用微伏计测出膜内外的电位差，即电势差。结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。为什么会出现电位差呢？很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。
引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K+离子浓度远高于膜外，Na+离子浓度则相反。
在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当神经纤维某一部位受到刺激时，膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子通透性增强，大量Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。
具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。 静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？
学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。 受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？
学生观察分析并回答：由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。
引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？
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