《现代教育技术——走向信息化教育》读书笔记
祝智庭先生的《现代教育技术——走向信息化教育》非常好读，比课本要好理解，刚读完了第一章《教育技术学概述》收获挺多的。写下来，或许对我们的论文有用，呵！
（一）教学传播过程中的若干规律
●共识律。
在教学传播活动中，共同的知识技能基础是教师和学生之间得以交流和沟通的前提。教学信息的择、 组合和传递必须首先顾及学生已有的知识、技能的水平和特点并考虑到学生的发展水平。
●谐振律
所谓谐振，是指教师传递信息的“信息源频率“同学生接收信息的“固有频率“相互接近，两者在信息的交流和沟通方面产生共鸣。他是教学传播活动得以维持和发展，获得优秀传播效果的必备条件。一方面，教师或信息源的传递速率和传递容量，必须符合学生的认知规律和可接受水平；另一方面，教师还要创设一种民主宽松、情感交融的传通氛围，并适时注意收集和处理来自学生方面的反馈信息，以及时调整教学传播活动的进程。
●选择律。
教师在选择教学内容、方法和教学媒体时，要适应学生的身心特点，并力求达到“以最小代价实现最优化“。
●匹配率。
在一定的教学传播活动中，通过剖析学生、内容、方法、媒体、环境等因素，是个因素按照各自的特性有机和谐的对应起来。
（二）、建构主义学习理论。
乔纳森对建构主义作了如下解释“建构者主义认为实在无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按他们的经验解释实在。每个人的世界都是由他自己的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。人们的思维是工具性的，其基本作用是解释事物和事件，这些解释构成了各人各异的知识库。“德国的一则关于鱼与青蛙的童话可以帮助我们更好的理解这个问题：
在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。青蛙告诉它，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，“青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的椅角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿··“这时鱼在脑海中出现它心目中牛的形象——鱼边听边按照自己的经验：鱼一样的头、鱼一样的身子和鱼一样的尾巴，头上却长了两只角，肚子的下面长
了四条腿，嘴里吃着青草··
鱼脑中的牛形象在客观上当然是错误的，但对鱼来说是正确的，因为这是有他自己构建而来。建构主义的一个重要理念就是“理解依赖于人的经验，由于人对于世界的经验各不相同。他们对于世界的看法也必然会各不相同。只是不是有教师传授得到，而是学习者在与情景的交互作用中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮促者。“建构主义的学习理论强调“知识构建“。
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